8.3可持续发展教学设计.doc

8.3可持续发展教学设计承转导入新课。上节课我们学习了环境问题的表现与分布、环境问题产生的原因。要解决环境问题，又要继续发展经济，我们应该怎么办？这是我们这节课所要学习的内容可持续发展。一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变学生阅读教材。多媒体展示图表。学生填写表格读图8.9，教师提问：从历史时期人类活动和地理环境的关系来看，人类在发展过程中存在什么问题？引导学生分析讨论：物种灭绝、人类被动地适应环境，环境对人类制约作用强；人口增加，使自然资源遭到破坏，地理环境趋于恶化、人类与环境对抗性增强；环境污染、人地关系全面不协调，人地矛盾迅速激化。教师总结归纳：随着经济和生产力的发展，人类改造自然的能力不断提高，人们为了追求最大的经济效益，采取了以损害环境为代价的经济增长方式，从而造成了严重的环境问题，对人类已经产生严重的影响，为此再也不能走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理的老路，必须寻求一条人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展的道路。二、可持续发展的概念与原则1.概念学生阅读教材。提问：什么是可持续发展？学生回答：可持续发展是这样的发展：它既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。其丰富的内涵概括起来有三点：生态可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展。2.原则学生阅读教材。提问：可持续发展的原则有哪些？学生回答：公平性原则：这包括同代人之间和代际之间、人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。持续性原则：地球面积是有限的，这决定了地球的承载能力也是有限的。人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。共同性原则：地球是一个整体，地区性问题往往会转为全球性问题。这就要求地方的决策和行动，应该有助于实现全球整体的协调。投影展示问题。说出以下人类行为违反了可持续发展的什么原则？1.毁林开荒，扩大耕地面积学生回答：主要违反了持续性原则。人类应做到合理开发和利用自然资源，处理好发展经济和保护环境的关系。）2.湿地的大面积破坏，导致某些物种灭绝学生回答：主要违反了人与生物种群之间公平性的原则。3.发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家学生回答：主要违反了不同国家之间公平性的原则。三、可持续发展从观念走向实践教师提问：读图8.12，你有何感想？对治理环境问题有何看法？学生讨论回答：可持续发展是全人类的共同目标，我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法和行动来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。为此，让我们每个人从我做起、从现在做起。主要措施：无公害农产品行动计划；建立和健全农产品质量标准体系和检测检验；强化源头管理，消除引发农产品质量问题的隐患；建立市场机制，整顿规范好农产品市场秩序；运用现代科学技术提高农产品的质量和档次；发展产业化经营，转变农业增长方式，建立有利于农产品质量安全提高的营销机制等；课堂练习巩固1.读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题：（1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？（2）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？（3）影响人地关系演变的主要因素有哪些？答案：（1）农业社会和工业社会。（2）森林减少，生物多样性减少，生态系统变得脆弱。（3）科学技术，社会生产力或生产工具，人类对人地关系的认识，人口数量。2.目前能缓解华北平原春旱期用水紧张状况,且符合可持续发展原则的措施有( )A.增加地下水的开采量 B.缩减农田面积以降低农业用水总量