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文档简介

动手做做看教学设计 动手做做看教学设计【教材简析】 法国科学家朗志万向小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子里装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”小朋友伊琳娜通过实验，证明事实并非如此把一条金鱼放进一个装满水的杯子里，水漫出来了。科学家朗志万设法通过此例让小朋友知道：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。 【学习目标】 、认识个生字，会写个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 一、怪题激趣，引入新课 、做数学题：船上有只羊，头牛，问：船长的年龄多大？ 、组内交流自己的做法。 、组内反思：此题为错题，可有的小朋友却用加、减法做出来了。为什么会这样？（没动脑筋） 、师：在以后的学习和生活中，动脑对我们很重要，但动手也同样重要。不信请小朋友自己读读课文动手做做看。 、听老师读课文，说说课文写了什么？ 二、读通课文，读中认字 、自学：自由读课文，要读准字音、读通句子。读的过程中，把不认识的字圈出来自己认认。 、组内交流：有认不下的字吗？提出来问问组内的小朋友。 、汇报认字情况：读卡片上的字，并组词。 、汇报读课文情况：指名读带有生字的句子。 三、读懂课文，读中感悟 、小组本着互教互学的宗旨，练习分角色朗读课文。 、请善于表演的同学表演课文内容，全班评议。 、伊琳娜小朋友听懂了科学家朗志万的话，你们听懂了吗？听懂了什么？ 四、说说写写，拓展延伸 、说说：伊琳娜听了朗志万的话，可能会说 、写写：把可能说的话写下来。 五、写字 先自己写，哪儿写不好，提出来，让老师或同学帮帮
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