提高村小学领导综合素质势在必行.doc

提高村小学领导综合素质势在必行随着新课程改革的不断深入，农村小学与城区小学教育的差距也更加明显。尽管各级政府和领导都在下大力气从各个方面改善农村小学的软硬件条件，努力缩短农村小学与城区小学的差距，但还是远远不够。多年来，由于农村地区地广人稀、教学布局分散、办学规模小、编制紧、基础薄弱、建设资金投入不足、教学设备欠缺、教师素质不一等诸多因素，都给农村小学学校管理工作增加了不小的难度。面对这种现状，要想使农村小学赶上当今教育发展的步伐，在还未实现农村学校布局调整走规模化办学之路的当前，我认为农村小学管理的更新势在必行！努力提高农村小学的管理者的综合素质是尽可能地缩短农村小学与城区小学教育差距的有效途径。本人有幸参加县教师学校校长刘勇同志主持，由县教师学校干训部具体实施的辽宁省“十一五”教育科学规划课题：多形式、分层次提高村小学领导干部综合素质的研究科研课题，在学校管理工作中，采取了一些新的管理方式和方法，工作中收获颇多：一、办学思想是校长的治校之魂前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一句话：“对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个校长，如果没有自己独特的教育思想，其行为往往受一些零碎的、直觉的办学思想所支配，就不可能形成具有创造性的决策，只有具有独特办学思想的校长，才能深刻认识掌握办学规律、探索办学艺术，才能做到有主见，有新招，并善于围绕自己的办学思想，发掘和利用学校优势，执着地探索和实践素质教育思想。可以说，每一所学校的成功之路，都是校长独特思想的体现。二、领导的自身素质是实现其办学思想的重要保证人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”，“要想评论一个学校，先要评论校长。”这句话说明学校的优劣，从很大程度上取决于校长的领导水平和管理方法。校长自身除要具备渊博的学识，健康的体魄外，还要具备以下四个基本素质：1、要有坚定的思想信念，树立奉献精神“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为校长从取得这个代名词的第一天起，就要坚定理想信念，树立“视名利淡如水，视事业重如山”的思想情操。2、树立严谨的做人和生活准则工作上要忘我无私，严谨治校；生活上要勤俭而不奢华，大方而不阔绰；为人要诚实而不固执，豪气而不傲慢，随和而不俗气；道义上要不为势利所左右，能主持公道，光明磊落。3、树立言行一致的道德风范校长是一部带动学校运转的机器，机器的正常运行，直接关系着学校的生存和发展。校长要坚持言行一致、表里如一，是取信于教师和学生的主要途径。对学校规章制度的设立要因校制宜，按照邓小平理论的精髓说白了就是：结合自己的实际，办自己的事情。三、让“管理就是发展”成为学校管理者的指导思想“管理是什么”?在以前被认为是领导、是决策，后来又提出“管理就是服务”。从某种程度上讲，这种认为带有某种片面性。随着时代的发展，“发展”已成为各行各业的主题，发展是硬道理。当前农村小学的管理工作能否取得突破和进展，重要原因就是其管理思想是否能根本转变。如果想让学校的管理活起来，就须从刚性的、呆板的管理向人本管理转化。在新课改的今天，在提倡并尊重创新与个性的今天，学校的一切管理工作都应该为了学生的发展、教师的发展、学校的发展、教育的发展。将管理与发展等同起来，让管理就是发展成为学校管理者的指导思想。四、既要依法治校又要以人为本1、 坚持依法治校让学校管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。学校在制定各种管理制度时，必须从本校实际、师生实际出发，制定切实可行的管理制度，不能受传统、名校经验之约束，搞千篇一律，一刀切，为了使学校管理制度化、科学化、规范化，在抓制度管理的同时，更要注重民主管理。要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥民主管理的作用，凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都需教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和携手共战的良好态势，从而达到“不治”、“自律”的境界。2、以人为本作为农村小学的一名校长，要十分重视教师队伍建设，针对不同年龄阶段的教师，要提出不同要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的老教师则重在总结经验，整理形成教学理论。另一方面是注重青年教师的培养。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的骨干，以致成为名师，我认为应该着重从如下几方面落实青年教师的培养工作。第一是名师出高徒。校长要亲自担任或选派学校里德才兼备的教师来做青年教师的指导老师，使青年教师干有方向、学有榜样。帮助青年教师尽快适应教育教学工作，尽快实现从学生向教师的角色转变，少走弯路。第二是搭建平台，促进教师成长。千方百计创造机会，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师积极参加教学大比武，举行公开课、优质课评比，撰写教育教学论文等活动。每一项活动既让教师充分展示自己，又为参与教师提供学习别人的机会。通过活动，更有效地促进了青年教师的提高和锻炼。第三是走出去，请进来。许多人都深有体会：“在农村待长了，人就变得憨头憨脑的”。的确如此，你想由于自然条件的限制，长期不与外界接触，缺乏交流与合作，教师每天就像陀螺一样只会在原地打转，思想、理念、方法就会落伍退化。所以作为农村的小学校长要想方设法多带全体教师走出去学习、走出去交流，增长见识，接受新思想，学习新的教育教学方法；另外还要邀请有学识有经验的专家、名师到自己的学校来传经送宝。尤其对青年教师的专业成长是非常有益的。只有我们在学校管理中坚持以教师为本，在教育教学中坚持以学生为本，依法治校、民主管理，学校工作才能沿着健康的方向发展。五、以教学为中心，以质量求生存 以教学为中心，以质量求生存，校长就要身先士卒，带头走近学生，带头走进教材，带头上好每一堂课。做好督促与检查，要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况。特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。校长还要参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。（一）用科学的管理制度，抓好教育、教学质量。 质量是学校的生命力。提高教学质量既是学校工作的出发点，又是学校工作的归宿。而教学质量的好坏，在很大程度上取决于学校的管理制度是否科学、完善。本学期，我们在已有的基础上，进一步健全学校科学管理制度，基本上达到各种制度科学化，管理手段制度化。 1、 优化对教师教学过程的管理。（1）备课管理：要求教师严禁格按县教研室制定的备课格式。要求备课栏目齐全，写好课后反思。随机进行课前教案检查制度，规定超前备课。（2）上课管理：规范教师教学常规，保证学生活动时间，优化课堂教学过程，要求教师精讲到位，优化教学方法。并鼓励教师形成自己风格的教学模式，优化学法指导，并建立课堂评估制度。 2、优化学生学的过程管理。 优化学生的学习过程是提高教学质量的最有效途径之一，我们主要做： （1）重视学生预习自学能力培养。 （2） 加强学生学习过程的指导。 （3） 开展学生互帮互学活动。 3、加强领导，科学管理。我校实行领导轮流值周及分年级管理的方法，确保教学质量的提高和各项工作顺利开展。采用定期或随机检查的方式，由学校领导小组进行考核评价，作为考核教师素质和能力的依据之一。（二）、抓好学校的教学工作，提高教学质量，具体工作在中：（1）组织教师利用远程教育资源，观看教学碟片等手段学习新的教学方法，改变旧的教育观念，提高学生的学习兴趣。（2）积极抓好后进生转化工作，以“不放弃每一个学生”为原则，利用课余时间对学困生进行辅导。例如：我校的赵秀英老师，常英文老师等，利用课余对学困生进行个别辅导补课，提高了他们的学习兴趣和学习成绩，期中考试中的教学成绩有明显的提高。老教师闫开昌在教学上更是与众不同，自始至终对学生勤抓严管，他们班上的学生王忠昊过去由于贪玩、调皮成绩处于下游。在他的耐心教育下王忠昊同学对习产生了浓厚的兴趣，在校月质量检测中获得六年级语数总分第一名。（3）落实教学“五认真”情况调查，知识质量测查、技能学科及活动类课程教学状况检查、学生参与学习现状调查等几项活动，找出存在的问题，推广成功经验，切实做好检查前的指导和检查后的反馈落实工作，帮助教师规范教学行为，提高教育教学水从而促进学校教育质量的不断提高。（4）抓好校本教研工作，走校本教研之路，是推动课程改革向纵深发展的重要举措和保障，是教研工作改革和发展的必然要求，是学校教师专业发展的必由之路。在具体工作中，我们结合实际情况，制定了团结小学校本教研工作实施方案切实发挥好校本教研组的作用，将校本教研工作的目标、任务，细化到学科、教师，细化到周次，深入到常规教研活动中，在检查评估中凡是无原始材料、新补充的资料，一律不予承认。积极开展行动研究、反思研究、案例研究、不断提高校本教研的科学性和实效性。 （5）做好校际间的教研活动，为了促进区域教研资源的整合与互补，适应