七年级语文教学调查报告.doc

普通中学七年级语文教学调查报告 人文学院 08对外汉语 麦亚妹 20080341331、 调查概况：2011年10月11月，我在吴川市第四中学进行了为期两个月的实习生活，在实习期间实习内容主要是语文教学工作和班主任教学工作，在此期间，我对吴川市的普通中学的语文教学情况进行了一次抽样调查，主要是以所在实习学校的语文教学情况为主要调查对象，结合学生反映的教学情况与作业体现的问题，分析现今初一级语文教与学的现状，并总结采用语文教学的方法。 二、调查的具体目标和方法：（一）调查目标1、从语文教师的自身的教学方法等方面探究现今初一语文教学现状2、从学生的学习的角度探究探究现今初一语文学习现状3、结合实际的教学情况与学生的作业探究现今初一语文教与学的现状（二）调查方法：抽样调查，以问卷的形式和访谈形式以及实习生的听课实录三者结合，从而完成调查并得出调查结果。 三、调查结果分析这一次的调查对象是吴川市普通类面上中学的学生与教师，但调查对象主要是在我所在的实习单位吴川四中。吴川四中虽为普类中学，但教学成果是名列前茅，因此招生数量与质量都比同类学校要好，学生基础相对扎实。而这一次的调查是在初一级展开的，问卷分为两份：一份是教师，一份是学生，问卷的内容设计只是针对教学技能中的导入技能展开，调查结果分析除了问卷反映的结果分析之外，还结合学生反映的实际教学情况以及我们实习老师的听课记录进行分析，从而得出现今的语文教学情况。（一）从教师的教学方法看语文教学现状 在初一级的语文教师的调查问卷中，老师对于语文教学的导入环节认为是比较重要的所占比例是100%,纵观整份问卷调查，老师给我们的问卷答案都是最佳选项，在导入环节上90%采用的导入方法主要是情境导入法，据老师向我们反映导入也会根据课堂的需要做调整，例如春可以采用音乐导入，让学生欣赏关于春天的悠扬音乐从而引出所讲内容。总之，在语文教师的调查报告之中，导入的使用、选择与取得的教学成果都是比较重视的。现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 在我们实习期间，在完成自己的工作情况之下，我们也会到其他科任老师的课堂上听课，从而也大概了解了每一位教师的上课风格与教学方法。语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法，但是教学效果却比较明显，学生接受知识过程中也有逻辑性。这些语文教师从事语文教学工作多年，经验是比较丰富的，他们的教龄最少的也有5年，最多可达20年。因此，我们也从教师的教学行为进行探究。在教师的实际课堂上，导入的应用会因教师的教学风格而异。据学生反映，在公开课堂上，老师的每一个环节都会准备充分，而且互动也比往常增加，也就更加重视导入环节。在导入环节里，教师会精心准备一个好的导入方法，如情境导入，诗歌导入、音乐导入，从而在一开始引起学生的学习兴趣和吸引听课老师。而在平时的课堂中，老师对这一环节的重视度会因教学风格而不同，教龄20年以上的，都是直接进入正题，导入最多花费12分钟，在整个教学过程中，都是以教师的传统的灌输式为主，学生被动接受，而且在课堂中学生互动环节少，教师在课堂中常用的教学语言便是这是本课文的重点、考点，一定要注意，这是中考的内容，模式很机械化，但教学成绩我们却无可否认。教龄在10年左右的相对比较重视学生的互动，在导入这一环节也比较重视，一般都是采取情境导入法，有时也会用到音乐导入和诗歌导入，在课堂教学上注重学生的互动与独立思考能力的培养，但互动环节还是较少，但对于新课标的改革都有在实际课堂上运用，虽效果不明显。教龄在10年以下则是最注重教学过程中的学生的互动，教学方法都是学练结合，给学生足够的时间消化所教授的知识，不会特意强调考试的重点，虽追求教学成绩，但应试教育的观念已不再强烈，已经向学生能力培养方向发展，这也说明教育改革需要一个循序渐进的过程。 （二）从学生角度看现今语文教学现状1、从调查问卷的结果分析，98%的学生都希望老师在教学过程中有导入环节，其中的80%学生认为比较重要，15%学生认为重要，5%学生认为不太重要，只有2%的学生认为导入环节可有可无。而在学生在导入的作用中100%选择了可以引起同学们的兴趣，对学习新课有积极作用。学生所希望的导入内容方面有60%选择了知识性，20%选择了趣味性，学生希望老师在导入新课时可以将受一些文学常识、历史知识、实用性强的语文知识，而在趣味性方面则希望可以通过故事、表演、展示等各种有趣的方式吸引学生参与到课堂当中。虽然学生普遍认为老师要有导入环节，但对于这个语文术语的解释他们不是很清楚的，因此在做调查问卷中他们都会问“导入是什么？”,即使如此，学生们还是赞成上课有这个导入环节。2、学生存在的问题学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，双优班有近50%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象，而普通班则将近80%。在课堂上开小差、讲话、注意力不集中等。学生对资料书的依赖较强，丢开了参考书，学生回答问题的积极性就会下降且准确率也会下降。学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。据我们了解，在这些普通中学里面学生的练习资料书就有3套，然后有7个科目，一共就有21本练习册，再加上老师布置的作业，然后他们每天都是6点多起床，7点上课，11点40分下课，下午2点40分上课，普遍5点下课，晚上2个小时自修，他们的课余时间少之又少，所有的课余时间全部用来做作业也不够。为了应付老师的作业检查，因此抄袭现象比较严重，在自习课堂上，会发现大部分同学都是在抄练习册而不是做。试问如果是这种情况，练习册的作用就失去了它原有的意义，作为让学生巩固知识的出发点也得不到成效。因为过重的课业负担，加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。 3、学生的学习态度：调查结果表明，67的学生对学习的热情较高，24的学生对学习的热情中等，9的学生害怕学习。在双优班学生的学习热情相对较高，而且目标明确，是为了考上一所好的高中，再争取考大学，而普通班则相对平淡，他们对将来考大学意识淡化。学生讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。主科如数学、语文、英语学生是比较重视的，其他的生物、地理、思想品德、历史，学生则会根据教师上课的方法重视程度不同。语文科目，因为是从小一年级就开始接触到现在，而且一直作为主科目，教师与家长都比较重视，普遍学生都很重视语文的学习。 4、学生期待的语文教学课堂在与学生交流的过程中，学生向我们反映了自己对语文教学的看法，并希望老师能够结合一些现代有趣的教学方法使课堂气氛活跃，这样学生学起来也比较容易。在听课过程中我们也发现，传统的讲授方式课堂气氛沉闷，学生都是处在一个被动的接受而不是我们新课标提倡的主动去思考。如果上课形式新颖，学生参与课堂的积极性高，也比较主动回答与思考教师的提出的问题。学生还希望教师在课堂上能够讲授多一点的课外知识，尤其是历史或文学上的，而不只是紧紧围绕课文。90%学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。4、 总结 根据我们的调查显示，我们作为语文教师，应该根据学生的总体水平与实际情况调整我们的教学方案。中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。所以在上课过程中，我们的理念就应该与时俱进，在新课标改革的旗帜下，教育理念新-即先进的教育教学思想。教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”树立新的质量观、教育观和学生观。教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性的组织教学，成为课程与教学的决策者。教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。 让学生自主学习。兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。语言文字的每一个字，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。 只学习语文的重要意义，作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调的是语文学好了对个人人格魅力的提升有不可比拟的作用。 信，指信念。每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。语文学习方法，学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。以学生为主体，老师在其中只是引导。在我们的