《在大海中永生》教学设计五.doc

在大海中永生教学设计五 在大海中永生教学设计五教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。 重点难点 引导学生以读为主，从读中感悟内容，感受课文所蕴含的思想感情。 教 具 邓小平图片、课文录音，词卡，资料等 教学过程 一、复习导入 1、复习词语 2、课文写的是谁？（小平爷爷）出示图片 3、指名上黑板写邓小平爷爷，谁能介绍一下邓小平爷爷？相机出示词：改革开放，一国两制，一代伟人，世界名人。（师简介） 4、回忆上节课的问题：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？（在课题边打问号） 过渡：今天，我们这堂课就要解决这个问题。 二、学习课文 （一）、学习第一自然段 1、轻声读，你知道了什么？指名交流，相机出示句子。 2、圈点低低地缓缓地细细品读，你体会到什么？ 3、相机出示邓小平名言我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。 指名读，齐读。 师：作为中国人民的儿子，怎能忍心离开祖国和人民，祖国和人民又怎能舍得他们的儿子离去。 4、指名朗读第一句，读出悲痛的心情。（指名读） 5、你还知道什么？ 最后一个篇章，指的是什么？（不知道没关系，再往下学我们就会明白的）。 6、齐读第一自然段。 （二）、学习24自然段 1、出示自学要求： 轻声读24，划出令你感动的句子想想读懂了什么？ 怎样读好这些话。 2、指名交流，相机出示投影 飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去 你读懂了什么？什么是呜咽？痛悼？表达了人们怎样的心情？（悲伤不已） 怎样读出这种心情？（指名读，愿意读的站起读） 3、出示第三自然段 你读懂了什么？（骨灰的去向） 四个也许分句，位置能不能调换？（不能，地域越来越大说明小平爷爷的影响深远） 怎样读好四个分句？（语气渐强，最后渐慢） 指名读，分组读。 4、出示句子：（接读） 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。 怎样读这句？（用自豪、敬佩之情来读） 齐读。 5、各自轻声朗读24自然段，边读边想象把你最感动的一两句话背下来。 指名背。 邓爷爷人生最后的篇章是什么？（骨灰撒向大海） 出示资料邓小平爸爷爷的道德看了这些资料，你认为邓爷爷是怎样的伟人？（无私奉献） 6、再次倾听邓小平的名言。（放录音） 过渡：人民的主席爱人民，人民的主席人民爱，邓爷爷虽然走了，但我们相信，他与同在，与（投影出示） （三）、学习第七自然段 1、你是怎样理解第一句的？（在大海中永生，永远活在人民心中）(擦去课题上的？) 2、怀深情地朗读第七自然段。 板书：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。 三、总结课文 1、习了课文，你想对邓爷爷说些什么？ 投影出示说话训练。 邓爷爷，我想对您说（ ） 出示词卡： 人民的主席爱人民，人民的主席爱。丰功伟绩光辉形象不朽精神永留心中。 2、播放春天的故事 四 课外作业 1、做到三个“一” 我一个邓爷爷的故事。 背一首怀念邓爷爷的诗。 唱一首歌颂邓爷爷的歌。 2、把积累的词语抄下来。（莲山课件 友情