6.1《维护人身权利》情境探究型教案.doc

维护人身权利情境探究型教案江南中学 吴庭富一、教材分析本框的地位和作用 维护人身权利、维护人格尊严和保护个人隐私权共同构成第六单元我们的人身权利的法律教育体系。其中，维护人身权利是公民最基本、最主要的权利。学习本课，一方面，是为后面两课的学习做了理论铺垫；另一方面，有利于学生了解法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康。教学目标根据课程标准的规定，本课的教学内容，以及八年级学生已具备的知识和能力，确定本课的教学目标如下：1、知识与技能目标（1）了解我国公民人身自由权利的全文、相关的法律规定和具体内容；（2）认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。（3）了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宣传和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。2、过程与方法目标（1）能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己不做违法犯罪行为；（2）通过对情景问题的分析思考，培养学生自我提出问题、自我分析问题和自我归纳问题的能力。3、情感、态度与价值观目标（1）知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利。（2）使学生能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。教学的重点和难点1、教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利。因为公民只有具有人身自由，才有可能进行正常的生活，学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利，所以从本课的知识结构来看，它是本课教学最关键的一环。2、教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。因为，八年级学生懂得的法律知识不多，也缺少这方面社会经验，要真正理解和解决以上问题需要涉及到一些法律专业术语，学生理解起来有一定难度。 二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也一直存在。作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，部分学生有侵犯他人生命健康权的不良行为，或者自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。3、 教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、活动探究等教学方法，通过创设问题与情景等形式，以学生为主体实现有效的师生互动，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。（1）情境教学法借通过“面对校园勒索”、“如此气功表扬”等情景的创设，激起全班同学参与活动的兴趣，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在活动中体验，在体验中升华。（2）活动探究法通过讲故事等方式，引导学生在活动中学习，在学习中活动。（3）讨论、归纳法旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：查找关于人身自由权利、生命健康权的案例，了解有关人身自由权利、生命健康权的法律条文和法律依据。（2）教师准备：搜集生活中与学生相关的侵犯人身自由权利、生命健康权的典型案例，并整理归类，根据教学需要，制成课件。五、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入（情境导入）通过“校园暴力”的图片，创设实际生活中存在的情境，导入新课。多媒体展示：打女生的行为是否属于违法行为？为什么？学生集体思考、讨论，导入新课。情境体验2、当被强行搜身的时候开学前的一开，小张和小邝到文具店选购文具。文具商场里熙熙攘攘的，购买文具的人很多。反复挑选后，觉得没有合适的，准备到别处选购。这时商场女经理和一个保安员走过来，对小张说：“请跟我们到办公室。”“为什么要到办公室？”“我们怀疑你偷东西。”“我没有”不容小张分辨，经理和保安已经连扯带推地把她拉到办公室。过时小张委屈地哭了起来。经理叫保安在门口守着，然后恶狠狠地说：“怪不得商场老丢东西，原来是你们这些小毛贼做的好事。”说着便强行搜身提问：(1)请你设想事件可能发展的几种结局(2)商场经理的行为属于什么性质的行为？(3)假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？多媒体展示：（1）事件可能发展的几种结局商场说检查是正常的行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。小张忍气吞声，自认倒霉。小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者委员会和其他法律途径的保护。如当场拨打“110” 还有（2）商场经理的行为是违法行为法律依据：除宪法规定的关于人身权利受保护之外，如中华人民共和国消费者权益保护法第二十五条规定：“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。教师总结，提问：这三个事例，对你有什么启发呢？多媒体展示：一、公民的人身自由和生命健康权利1、人身自由权的含义：是人们一切行动和生活的前提条件。 2、生命健康权的含义：是公民行使其他权利的前提，是每个公民的最高人身权益。 二、人身自由和生命健康权利受法律保护 1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。 2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。 3、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利 。（未成年人受特殊保护） 学生思考、讨论，他们为什么会这么做？新知探究通过介绍两个现实生活中的实例，启发学生思考、讨论、探究。1、如此气功表演提出问题：（1）杂耍队的这种行为违法吗？为什么？多媒体展示：这种行为不但残忍，而且是违法的。这种所谓的杂技表演，不仅对观众的精神刺激很大，而且严重摧残和损害了少年儿童的身心健康，对这种所谓的杂技表演，我国法律是禁止的。（2）观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？多媒体展示：能管。公民发现这类杂技演出，应该及时报告有关部门，用法律武器来保障少年儿童的合法权益，保证杂技艺术的健康发展。 三、自觉维护人身自由和生命健康权利 1、认真学习和掌握有关法律，增强防范和保护意识，懂得如何运用法律保护自己。 2、我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去侵害别人的人身自由和生命健康。注：教师要引导学生直面实践生活、学习中的挫折事件。 1、思考、讨论并回答：学生思考、讨论。2、结合课本知识回答教师提出的问题。 心灵感悟小律师多媒体展示：小组分别举