河南中考思想品德题型与解法.doc

2011年河南中考思想品德题型与解法2010、2009、2008年中招思想品德试题结构一览表一二三四五六2010年70分选择题20分单项选择（42）辨析10分（110）观察与思考（210）活动与探索（210）多项选择（43）2009年70分单选题20分单一型（62）概括8分（24）简答4分（14）辨析8分（18）观察与思考二选一（110）活动与探索（210）组合型（42）2008年70分选择题20分单项选择（42）概括8分（24）简答4分（14）辨析8分（18）观察与思考，二选一（110）活动与探索（210）多项选择（43）命题趋势：（1）增强了对考生能力的考查。（2）扩大了主观试题。（3）提高了区分度。（4）题型上变中求稳，化繁为简，没有质变。（一）选择题1.选择题的定义：命题人根据考查目的，在一个题中设置若干个选择项，其中有一项、两项或两项以上是符合题意要求的，要求考生运用所学知识把它们选出来。这种类型的题目就是选择题。2.选择题的构成：题干题肢（选择项）括号（答题区）3.选择题的类型：单项选择题（组合选择题）多项选择题4.选择题的功能：以小见大能够客观、公正地评价学生；能够真实考查学生的识记能力，分析问题、解决问题的能力，理论联系实际、学以致用的能力，判断是非、综合概括的能力，处理信息、迁移知识的能力，思维过程与方法、情感态度与价值观等等。（1）单项选择题试题特点：题干具有明确或隐含特定规定性的特点。所谓特定规定性是指向备选题肢的唯一限定。解题技巧：对于知识考查型的单项选择题，可以直接采取“知识识记法”；对于能力考查型的单项选择题，可以采用“迁移转化法”；对于情感态度价值观考查的单项选择题，可以采用“联系实际法”；对于漫画式的单项选择题，可以采用“领悟寓意法”等。考题例析知识考查型单项选择题：知识识记法例1（2010年河南1）2010年1月11日，中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会，_和_获得2009年度国家最高科学技术奖。【 D 】A袁隆平李振声B王忠诚徐光宪C闵恩泽吴征镒D谷超豪孙家栋例2.（2009年河南2） 2009年1月7日，中国神华集团宣布，神华煤直接液化百万吨级示范工程一次试车成功，这标志着我国成为世界上掌握百万吨级煤直接液化关键技术的国家，也是我国煤制油技术探索历程中一次具有里程碑意义的进展。【 A 】A.唯一 B.第二个 C.第三个 D.第六个例3（2008年河南2）由于全球气候变化所导致的自然灾害日益严重，气候问题越来越引起国际社会广泛关注。2007年12月15日，联合国气候变化大会通过了“_”，决定在2009年年底前就应对气候变化问题的新安排举行谈判，为关键议题确立了明确议程。【 C 】A京都议定书 B.气候变化全球方案C巴厘岛路线图 D.遏制全球变暖议定书考题例析 能力考查型单项选择题：迁移转化法例4. （2010年河南4）小明在参加社会实践活动的过程中，收集到了以下宣传标语，其中与“党和国家的生命线、人民群众的幸福线”这一表述相符合的是【 C 】A坚持统筹城乡发展，全面建设小康社会B坚持教育优先发展，提高中华民族索质C坚持党的基本路线，实现又好又快发展D坚持依法治国方略，保障社会公平正义例6. （2008年河南3）在重庆打工的河南籍农民工黑新雯成为我国首次选出的三位农民工人大代表之一，使得2987名十一届全国人大代表具有更广泛的代表性。这表明我国非常重视保障农民工的 【 D 】A.生命健康权 B.人身自由权C.荣誉权 D.政治权利考题例析 考查情感态度价值观的单项选择题：联系实际法例8.（2009年河南4）由于未认真完成作业，小梅受到老师的批评。对此，小梅的正确态度是【 C 】A.老师故意找茬儿，找校长反映去B.走自己的路，让别人去说吧C.老师是对我负责，我要努力学习D.老师也有出错的时候，算了吧例5.（2009年河南7） 2008年11月，河南省知识产权战略纲要颁布实施。该纲要旨在加强知识产权保护，提高社会公众的知识产权保护意识。下列做法符合纲要要求的是【 D 】A.盗版影碟很便宜，买来看看没问题B.网络歌曲随意下，卡拉OK免费唱C.你的科研成果好，换个名字我用了D.小小文章我发表，署名稿费不可少例9. （2008年河南4）小娟是个“闭锁心理”较为严重的女孩,因此常常处于苦恼之中。同学小红为帮助她给她提出了如下建议，你认为其中值得肯定的是【 B 】A.与父母谈心时言听计从B.与老师交流时积极沟通C.与同学交往时处处设防D.与朋友相处时一味宽容考题例析 漫画式的单项选择题：领悟寓意法例10.（2010年河南2）与图主题相符的法律修正案是【 A 】A选举法修正案B著作权法修正案C国家赔偿法修正案D保守国家秘密法修正案例11. （2009年河南3）看到右图中人物的行为，你对他的劝诫应该是【 B 】A.读万卷书，行万里路B.社会公德，贵在践行C.善于变化，敢于创新D.书山有路，学海无涯（2）组合式单项选择题试题特点：组合选择题是一种在题干下单列有序号的若干个项，由这些项号作不同形式组合构成四个题肢的选择题。凡是项的内容符合题干的规定性要求的，简称为正确项；反之，则是错误项。还有项的内容本身的观点是错误的，亦是错项。可见，组合选择题的题干是与干项构成直接选择的关系，以项为中介再与题肢发生选择答案的关系。这种类型的选择题，近三年来只在2009年试题中出现。考查能力：主要考查学生的综合分析、归纳及概括的能力。解题技巧：一般可分为三步：第一步，先看题肢与项号的情况，确定它是属于哪种题型，选择适用的解题方法。第二步，依据解题方法，审析干项关系，就是按照题干的规定性审析项的内容。第三步，依据项号的对错，取舍项号，确认题肢答案。最常用的解题方法当是排除法。考题例析例13.（2009年河南9）2009年1月9日，中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。国家主席胡锦涛向获得2008年度国家最高科学技术奖的王忠诚、徐光宪颁发奖励证书。这充分体现了党和政府 【 C 】坚持把发展科技作为一切工作的中心大力实施科教兴国、人才强国战略把提高自主创新能力、建设创新型国家作为国家发展战略的核心尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造A. B. C. D.（3）多项选择题试题特点：在所给的四个备选答案中，有两个或两个以上答案，有错选是本小题不给分。考查能力：主要考查学生多角度分析问题、解决问题的能力。解题技巧：要围绕题干与题肢的关系进行分析，领会命题人的考查意图。解答多项选择题时，我们必须明白：一个观点可以从不同的角度或侧面来说明；一个现象可以运用多个观点去分析。在多项选择题的设置中，要么是题干提供了多个相关信息，相应从多个方向设置选项；要么题干只提供一个信息点，结合教材不同章节的知识点进行考查，选项与答案的设置往往具有很强的发散性，要求我们思维能较快地转换，并对教材各章节主干知识比较熟悉。考题例析一个现象运用多个观点去分析例14. （2010年河南5）民以食为天，食以安为先。据报载，中国每年消耗一次性餐盒l50亿个，然而这些餐盒的合格率却不到一半。不合格餐盒所用塑料，可能是工厂生产的边角料、回收的旧塑料，甚至还可能是医疗垃圾。它们被混合在一起，熔化后挤成长条，再被切成细小的颗粒，最终被制成餐盒，盛满了饭菜并送到我们的面前，甚至还被我们吃进了肚子里。上述情况表明【AB】A部分商家缺乏诚实守信意识和法制观念B部分商家视广大消费者生命健康于不顾C建设资源节约型社会需要发展循环经济D经济建设是我国现阶段一切工作的中心考题例析 一个观点从不同的角度或侧面来说明。例15.（2008年河南6）在综合素质评价活动中，小明给自己作出了如下的“自画像”，你认为他应该继续保持和发扬的有【 ACD 】A我心目中的我：自尊自信，充满阳光B父母心目中的我：出类拔萃，十全十美C同学心目中的我：诚实守信，热情开朗D老师心目中的我：尊师敬长，自立自强（二）辨析题辨析题就是用思想品德课所学的基本知识对题干观点或事实进行辩证的分析判断，并说出理由的一种题型。1.命题类型一般来说按“观点多少”可分为“单一观点”型（观点正确型、错误型、片面型）、“双观点”型、“多观点”复合型（按观点之间关系可分因果关系型和非因果关系型）。2.考查能力该题型能够很好地考查学生的辩证分析和判断推理能力，并在此基础上形成自己正确的观点，从而有利于考查和培养学生形成正确的情感、态度和价值观。3.试题特点辨析题最主要特点是考察学生对“观点”的认识。辨析题一般通过描述性语言给出一个或多个观点，要求学生对这些观点能够运用所学知识或经验，辩证地去分析，合理地去推理，准确地给出这些观点成立或不成立的理由，还要能够发现各个观点之间的联系。在此过程中达到培养学生辩证思维能力及正确认识和解决现实问题的能力。4.解题技巧三个步骤：（1）寻找观点，即以观点（“意思”）为单位进行分析。通过阅读找出题干共包含几层意思即几个观点。然后对每一层意思为单位进行分析、联系教材找出这层意思所反映的知识点说明这层意思即观点是否成立（正确、错误、片面）。（2）阐明原因，即“为什么”-观点（“意思”）成立与否的理由、原因（正确、错误、片面的原因说出来）。辨析题要求对题干所给观点在辩证的判断后给出这样判断的理由即指出“为什么”。（3）概括结论。在辨是非、明事理的基础上，从宏观和微观两方面得出总结评价，表明自己的立场观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害，或补全缺项完整描述各观点之间的联系，等等。以达到照应题目、深化主题的功效。特别注意：辨析题虽然没有固定模式，但在辨别分析过程中一定要做到层次清楚（必要时分段落、标序号，对同一层意思一次表达清楚到位。意思混乱、层次不清的答案最容易丢分。我们河南试题往往是两个未成年人的对话，还要特别注意题干中的观点对“主人公”角色的特殊意义。例16.（2010年河南）-辨别分析，感悟明理!考题例析1.寻找观点2.阐明原因3.概括结论改革开放是强国之路经济发展生活水平提高钱包鼓是否“低碳”基本国情勤俭节约 艰苦奋斗 环境资源低碳意义保护环境资源 可持续发展 和谐社会 绿色消费等践行低碳（结论）每个公民都要从日常生活的点滴小事做起例17. （2009年河南）例18. （2008年河南）（三）观察与思考题1.试题特点：观察与思考题一般是围绕社会生活中的某些现象或热点问题，给出一定的材料、数据、情节、事实，要求考生由此及彼、由表及里、由浅入深地思考作答，既考查考生观察生活的能力，也考查考生理论联系实际，结合教材相关知识分析事物原因、意义，揭示事物本质与规律的能力。目的是引导考生养成关注生活、关心社会的习惯，确立正确的是非观和价值观。2.思路方法：“透过题干现象抓本质-回归教材找观点-发散思维组答案”。观察与思考题总是由现实生活切入，所提出的一些问题需要我们结合实际才能更好地理解作答，因此细心观察生活、认真回顾生活就显得非常重要。然后回归教材，将事实、现象与教材知识点联系，选择恰当的知识点来解答问题，一定要注意答案的开放性、发散性。考题例析例19.（2010年河南）-置身情境，表达心声!镜头一：五一假期，河南某市人民、公园郁金香开得正艳，游人纷纷挤进花圃竞相合影留念，照相机闪烁不停。此时，一个六七岁模样的小女孩，默默地蹲在拍照的众人身后，用稚嫩的小手扶起半倒在地的郁金香，又仔细地刨来新土，重新栽种，后被人们誉为“最美河南女孩”。镜头二：九岁的小葛在放学路上捡了200元钱，在寻找失主的过程中，却迎来了4位“失主”-阿姨A：“这是我在x x路上丢的”，结果路名不对，阿姨低头走开；-阿姨B：“这200元是我的买鞋钱”，经核实，阿姨脸红；-叔叔A：“谢谢好孩子，拾金不昧”，一盘问，情况不符，叔叔转身离开；-报叔B：“好孩子，这钱分你一半”，小葛无语，陷入沉思结合以上镜头，思考下列问题：（1）镜头一、镜头二：共同说明了什么?(4分)（2）针对上述现象，你有哪些感悟? ?(三个方面即可。6分)（1）镜头一、镜头二：共同说明了什么?(4分)参考答案：(4分)镜头中未成年人的做法值得称颂；镜头中未成年人的精神风貌值得赞扬；未成年人思想道德建设成效显著；部分公民社会公德意识有待增强；部分公民社会责任感有待增强；部分公民思想道德素质有待提高：需要进一步加强社会主义精神文明建设；需要进一步加强社会公德建设；等等。（答出任意一条即可给4分）（2）针对上述现象，你有哪些感悟?(三个方面即可。6分)参考答案：(6分)尊重规则，规范行为；爱护自然，保护环境；热爱生命，善待生命：勇担重任，增强社会责任感：拾金不昧，诚实守信；提高自身修养，增强公德意识；成年人要言传身教，以身作则：成年人要言行一致，表里如一：等等。（答出任意一个方面即可给2分，最高给6分 ）（四）活动与探索题1.试题特点：活动探究题作为一种新的题型，一般通过给出鲜活的背景材料，设置一定的情景，要求考生进入角色，参与活动，进行自主探究，结合所学知识分析和解决实际问题，以考查考生的创新精神和实践能力。2.试题类型：在历年来中考实践中，活动与探索题的形式是丰富多彩的，有践行类、倡议书、建议书、班会发言稿、策划活动方案、设计展板、拟定宣传标语或口号等等。3.思路方法：走进材料的情境-全面搜集相关信息-严格按照题目的要求做答。（1）走进材料的情境，就是要根据试题设定的具体情景和试题规定的具体身份，身临其境进行思考作答。（2）全面搜集相关信息，就是要认真分析情景材料（包括文字、漫画、图表等）蕴含的主要观点，根据设问要求，揭示出主要观点间的内在联系，梳理出与题目要求相切合的基本观点。（3）严格按照题目的要求作答，是指活动与探索题的答案既要符合教材的基本观点，又要体现综合实践性，既可能有生活常识方面的答案，又可能有活动程序、方法等方面的答案。书写答案要符合相关学科的规范要求。值得关注的是，活动与探索题的类型尽管纷繁复杂、丰富多样，这都是表象、外在形式，其要表现的内在本质一定是我们思想品德学科的理论观点。例21.（2010年河南）-奋力耕耘，实践创新!材料一：为弘扬民族精神和时代精神，在全社会唱响好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，近年来，国家和我省开展了一系列加强社会主义核心价值体系建设的群众性爱国主义教育活动。材料二：2010年3月3日，在河南进京务工人员座谈会上，中共河南省委书记、河南省人大常委会主任卢展工对在外务工的河南人给予高度评价，盛赞这些普普通通的河南人、踏踏实实的河南人、不畏艰难的河南人、侠肝义胆的河南人，以自己的实际行动，充分体现了宝贵的“三平”精神