4-第七课 唯物辩证法的联系观-教师版.doc

第七课唯物辩证法的联系观备考指南1、 高考考点：唯物辩证法：唯物辩证法的总特征 唯物辩证法的实质与核心 唯物辩证法的联系观：联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 用联系的观点看问题：整体与部分的关系 系统优化方法2、 考查重点：唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题3、 关注热点： 关注医药卫生体制改革近期重点实施方案(20092011年)，医改是个系统工程，可用联系的观点分析；关注G20峰会，可用联系的观点分析峰会成果。4、 课时：2课时考点讲解一、 唯物辩证法1、唯物辩证法的总特征联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。世界既是普遍联系的，又是永恒发展的，二者是统一的。这就从根本上区别于形而上学的孤立的观点。2、唯物辩证法的实质与核心 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。它揭示了事物发展的源泉和动力，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。说明：矛盾既是联系的根本内容，又是事物发展的动力，因而矛盾观点是唯物辩证法的核心内容。是否承认矛盾，是否承认内部矛盾是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法与形而上学最根本的分歧。3、唯物辩证法与形而上学的分歧。 唯物辩证法主张用联系、发展、矛盾的观点看问题。形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。二者的焦点和根本分歧在于是否是否承认矛盾，是否承认内部矛盾是事物发展的源泉和动力。唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论基本观点 根本观点 分歧的三个方面 根本分歧 唯物辩证法 主张用联系的、发展的、全面的观点看问题 承认矛盾 联系的观点与孤立的观点的对立；发展的观点与静止的观点的对立；全面的观点与片面的观点的对立 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉和动力 形而上学 主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题 否认矛盾 辩证法与形而上学的斗争依附于唯物主义与唯心主义的斗争。4、矛盾与联系、发展的关系 三者科学的揭示了世界的存在状态，都是唯物辩证法不可缺少的三个观点，但矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源泉。二、 唯物辩证法的联系观1、 联系的含义：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 说明：哲学上的联系与具体联系的关系：哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系；具体联系是哲学上的联系的具体表现。它们是一般与个别，共性与个性的关系。联系既包括事物之间的联系，又包括事物内部各要素之间的联系，这种影响、制约、作用不是单向的，而是相互的。2、 联系的普遍性：含义：联系的普遍性是指一切事物都与周围的其他事物有条件地联系着，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。 表现：第一：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。第二：每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。第三：世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。说明：“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的，还是有条件的。 联系的普遍性原理及其方法论联系具有普遍性（世界上任何事物都处于普遍联系之中）要求我们要用联系的观点看问题。3、联系的客观性：含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。体现：事物的联系就其与实践的关系来看，可以分为自在事物的联系与人为事物的联系，无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都是客观的。区别自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系。联系人为事物的联系以自在事物的联系为基础，是自在事物的潜在联系的显化和实现 。为什么人为事物的联系也是客观的？ 第一：人为事物的联系以自在事物的联系为基础；第二：人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成；第三：人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。联系是客观的，并不意味着人们对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。 联系的客观性原理及其方法论： 联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。4、联系的多样性：原因：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 表现：有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。联系的多样性原理及其方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。联系是有条件的。任何事物都处在普遍联系之中，任何具体事物的存在都是有条件的，总是在一定条件下才能产生、发展，又在一定条件下趋于灭亡。说明：联系有普遍性、客观性、多样性、条件性等特点，联系是具体的。 联系普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体联系的建立必须以客观条件为基础。三、 用联系的观点看问题1、 整体与部分的关系原理及其方法论原理：整体和部分是相互区别的：第一是含义不同。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。第二是地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体和部分是相互联系密不可分的：第一两者相互依赖。整体离不开部分。整体是由部分构成的，离开了部分整体就不复存在。部分离不开整体，离开了整体，部分就不成为部分。第二两者相互影响。部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 整体功能状态及其变化也会影响到部分。方法论要求：一是树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳行动方案，实现最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。二是同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。2、系统优化的方法 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统的含义及特征系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征：第一，整体性。第二，有序性。 第三，内部结构的优化趋向掌握系统优化方法的要求。第一：要着眼于事物的整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能；（整体性原则）第二：要注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。（有序性原则）第三：要注意系统内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，即1+12。这一方法对我们的学习和工作具有重要意义。（优化原则） 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。四、全面把握联系的观点联系的观点，既是世界观，又是方法论，包括以下内容。1、根据联系的含义，我们要学会用联系的观点看问题，既要看到事物内部诸要素之间的相互影响和相互制约的关系，也要看到事物外部、事物之间相互影响、相互制约的关系。2、根据联系的普遍性，我们要承认联系的普遍性，既要看到事物内部的联系，也要看到事物之间的联系；既要看到一事物与周围事物的横向联系也要看到事物前后相继的历史联系。3、根据联系的客观性，我们既要承认联系的客观性，不能把主观联系强加给事物，又要看到人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态建立新的具体联系。4、根据联系的条件性、多样性，我们要具体分析事物之间的联系，把握事物之间的真实联系，注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。5、根据事物的整体和部分的联系原理，我们要学会从整体上把握事物的联系，既要看到整体与各个组成部分之间的静态联系，也要看到事物发展的全过程和各个阶段之间的动态联系；既要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标，又要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。误区点拨1、 任何两个事物之间都存在必然的联系。（注意：联系是普遍的，但联系是具体的，有条件的）2、 世界是普遍联系的，因此，任何事物都与周围事物无条件的联系着。（注意：联系是普遍的、具体的、有条件的。联系的普遍性表明,任何事物都处在联系中,至于到底和什么事物相联系、存在什么样的联系,则要从其存在和发展的具体条件出发去具体分析。所以认为任何事物都与周围事物无条件的联系的观点是片面的。）3、联系是客观的,因而人们无法改变事物之间的联系。（注意：联系是客观的,是指联系是事物固有的,人们不能主观臆造联系,但人们可以发挥主观能动性,根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的具体联系。）4、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。（注意：人为事物的联系也是客观的。从产生看，人为事物的联系虽然渗透着人类活动的目的性和计划性，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律；从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系虽然呈现 “人化”的特点，但它是人类实践的产物。实践是客观物质性活动；从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。）5、 整体功能总是大于部分功能之和。（注意：不能笼统地认为整体功能一定大于各个部分功能之和。整体功能确实可以大于各个部分功能之和,但是这是有条件的,只有当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时,整体功能才会大于局部功能之和。反之,整体功能则会小于各部分功能之和）6、整体与部分的关系即系统与要素的关系。（注意：这两对关系不能完全等同,因为整体与部分的关系,只是在“一定意义上”也是系统与要素的关系,即两对关系都强调整体性原则,都是相互依赖等方面,而系统中讲的层次性原则,整体和部分的关系就没有。）构建体系一、 唯物辩证法1、 唯物辩证法的总特征2、 唯物辩证法的实质与核心3、 唯物辩证法与形而上学的分歧4、矛盾与联系、发展的关系【例题1】二、 唯物辩证法的联系观1、 联系的含义：2、 联系的普遍性：3、 联系的客观性：4、 联系的多样性：【例题2】【例题3】【例题4】【例题5】【例题6】【例题7】三、用联系的观点看问题：1、 整体与部分的关系原理及其方法论：2、 系统优化的方法【例题8】【例题9】【例题10】【例题11】【例题12】四、全面把握联系的观点 复习提问1、 唯物辩证法的总特征是什么？根本观点是什么？唯物辩证法与形而上学的分歧表现在哪些方面？2、 什么是联系？联系有哪些特点？如何理解这些特点？3、 联系的普遍性原理内容和方法论是什么？4、 联系的客观性原理内容和方法论是什么？5、 整体与部分的关系原理内容和方法论是什么？6、 什么是系统？它的基本特征是什么？如何优化系统？练习讲解【例题1】（唯物辩证法）漫画反映的唯物辩证法的道理是() A意识是对物质的能动反映 B唯物辩证法是科学的世界观和方法论 协调一致C必须坚持用联系的观点看问题 D联系是客观的，不以人的意志为转移解析：漫画强调的是四个方面的有机配合。答案：C【例题2】 （唯物辩证法的联系观）(2010课标全国)生活在我国长江流域的中华鲟被誉为“活化石”。2009年10月4日，我国某研究所在世界上第一次成功实现了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。从联系的观点看，人工繁殖中华鲟的成功说明 ()离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用A B C D解析：本题考查学生对联系观点的认识。自然事物的联系是客观的，不以人的意志为转移，观点错误；题干强调的是人可以发挥主观能动性，根据事物的固有联系建立新的具体联系，符合题意；与题意不符。答案：B【例题3】（唯物辩证法的联系观）(2010全国)原产于美洲的巴西龟引入中国后，被不少人当成宠物饲养。然而，研究发现，繁殖力和捕食能力都很强的巴西龟一旦进入野生环境，就会掠夺本土龟类的生存资源，使本土龟类的生存受到严重威胁。世界自然保护联盟将其列为世界最危险的100个入侵物种之一，呼吁人们警惕巴西龟的侵害。这一警告的依据是 ()尊重自然固有的客观联系，不能人为地干预生物的生存条件认识生物间的制约关系，不要人为地改变自然界固有的生态平衡认识环境的具体联系，尊重生物原有的生存条件和环境保护本土生物的生存环境，应防备和消灭最危险的入侵物种A B C D解析：本题从人们引入外来物种引起一系列变化的现象入手，考查联系的相关知识。中尊重自然固有的客观联系是正确的，但人们可以发挥主观能动性干预生物的生存条件，所以说不能人为地干预生物的生存条件是错误的；的表述坚持用联系的观点看问题，尊重了联系的客观性，故正确，可入选；的表述承认了联系是具体的、有条件的，符合材料要求，故入选；不是提出警告的依据，而是应对威胁应采取的措施，故排除。答案：B【例题4】（唯物辩证法的联系观）(09江苏高考30)2009年京沪高铁投资600亿元，这将带动200万吨钢材和1200万吨水泥的需求，提供近60万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明 事物的联系是普遍的 自在事物的联系是主观的事物的联系是人为的 人为事物的联系是客观的A B C D【解析】本题考查联系的特点，考查学生的识记能力。事物的联系是客观的，普遍的，不管是自在事物的联系还是人为事物的联系都是客观的。据此可以排除，故选C项。【答案】C 【例题5】（唯物辩证法的联系观）2011新课标文综T19）我国每年生成的8亿多吨秸秆的综合利用率不高，绝大部分被废弃。某公司深入研究秸秆的材质特性，另辟蹊径，利用燃料制造生态环保、结实耐用的板材，产品在国内外广受欢迎，取得巨大的经济效益，该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不见的商机，是因为（ ）善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系善于根据事物之间的固有联系建立新的联系尊重联系的多样性，发挥偶然联系的作用尊重客观联系，发挥创新观念改造世界的作用A. B. C. D.【解析】本题以转变发展方式为背景，考查联系的相关知识。解答本题的关键是看到该公司对事物本质和必然联系的把握。符合材料中某公司抓住他人看不到的商机，抓住事物内在联系的信息，入选；该公司利用废弃物生产新产品，是根据固有联系建立新的联系的体现，入选；该公司抓住了事物之间的必然联系，而非偶然联系，故排除；认为“创新观念改造世界”，犯了唯心主义错误，故排除。【答案】选A。【例题6】（联系的客观性）读漫画如此“亡羊补牢”：我国一些企业安全事故频发，却以“拒绝新闻采访”为解决之策。从哲学上看，这违背了联系的客观性。下列关于联系的客观性表述正确的是（ ）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移自在事物的联系在人类产生之前就有，不以人的意志为转移人为事物的联系呈现“人化”特点，受人的意识控制无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都不以人的意志为转移A B C D【例题7】（唯物辩证法的联系观）（09北京高考24）“蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。“蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响A. B. C. D. 【解析】根据材料我们看“蝴蝶效应”体现了联系的普遍性原理，的说法就是联系普遍性原理的体现，的说法不对，实际上事物是偶然性和必然性的统一；的说法更是错误，因为它否定了联系的客观性，的说法正确，是整体与部分辩证关系原理的体现。所以综合以上分析，本题选B。【例题8】(整体与部分的关系原理及其方法论) (2011济宁质检)制定国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)是党中央、国务院着眼于全面建设小康社会和现代化建设全局作出的战略决策。这一决策依据的辩证法道理是()A整体由部分构成，整体离不开部分B整体居于主导地位，统率着部分C整体功能总是大于部分功能D物质决定意识解析：着眼全局主要强调的是对整体地位的重视。A强调的是部分的重要性。C观点错误。D属于唯物论。答案：B【例题9】(整体与部分的关系原理及其方法论)（2010江苏卷高考30）2009年6月，国务院常务会议原则通过了江苏沿海地区发展规划，这对于加快江苏沿海地区的发展，促进长江三角洲地区产业优化升级和整体实力的提升，完善全国沿海地区的生产力布局具有重要意义。这表明搞好局部有利于推动整体的发展政府运用行政手段对经济实行调控整体的功能状态及其变化会影响到部分政府努力推进区域协调发展A. B. C. D.【解析】 本题以江苏沿海地区发展规划这一热点为背景，综合考查经济、哲学知识。从题干可以看出，是江苏沿海促进长江三角地区发展，是部分对整体的作用，符合题意，与题意不符。规划是国务院以经济手段进行调控，错误，正确。【答案】A【例题10】 (系统优化的方法)有这样一个数学算式：90%90%90%90%90%59%。它告诉我们，一项工作做到90%已经很不错了，但经过环环相扣的一系列过程后，很不错的90分最终带来的结果可能是一个不及格的分数，