《我不是最弱小的》教学设计之一.doc

我不是最弱小的教学设计之一 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。 4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。 教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题，导人新课 1板书课题。 2“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。 二、初读课文 1自读课文，学习生字问。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱） 聚精会神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 娇嫩纤弱：柔弱纤细， (1)指名分自然段试读课文师生共同评议， 3默读课文，理清脉络。 课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。 第二段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。 第一课时 一、细读课文 (1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 讨沦。 时间：假日天气：闷热 地点：森林人物：一家人 小结。 2细读第28自然段。 (1)默读第2自然段，用“”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。 讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 (读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿) 指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。 看图理解“大雨如注”。 森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注雨下得真大，好像是从空中灌下来的) 在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的? 出示第5、6两句话。 指名渎，说说从这句话中读懂了什么。 (他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙) 指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来) 练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣 (2)理解妈妈的话。 “每个人都要保护比自己弱小的人。” 引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者) 指导朗读。(强调“每个人”，用肯定的晤气渎) 指名读，齐读。 (3)指导看图，学习第7自然段。 萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的? 指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在) 理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。 指导朗读。 (4)理解萨沙的话。 “现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来) (5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。 三、总结全文 萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙家人那样自觉保护弱