第5课 青铜器与甲骨文 教学设计.doc

郑州高新区八一中学 人教版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文 教学设计课型：新授课 上课时间：9月12日 主备人：刘欣欣1、 课程标准了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。2、 教学目标1.知识与能力目标知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想像力。2.过程与方法目标通过“甲骨文-汉字，汉字-甲骨文”正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊鼎铸造过程的资料阅读及想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。3.情感态度与价值观目标培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。3、 教学重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎4、 教学难点：汉字的演变、司母戊鼎为什么是商王权力的象征。5、 教学用具：PPT六、教学方法：采用“六步式自主课堂”，以导学案为主，借助多媒体教学，让学生在自主阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论。7、 教学过程【新课导入】同学们，学过了夏、商、西周三个朝代的更替，他们又创造了怎样的文明呢？甲骨文和青铜器就是最具有典型意义的两个代表，今天我们就走进甲骨文和青铜器，来了解夏商西周高度发达的文明。【新课教学】（1） 自主感知，批注课本 预习课本P23-P26方法要求：1. 认真通读课文全部内容，包括大字、小字、图片、课下注释、问题思考等；用黑色水笔批注问题，并用直线画出答案，红笔圈划关键词如时间、地点、人物、核心词等。 1. 青铜器出现的时间、主要 功能、制作工艺和代表成就？2. 甲骨文的含义、记载内容、造字方法？3. 思考对甲骨文如何评价？他的发现有什么意义？4. 什么是金文？（2） 小组讨论 相互批注 解决疑难（三）分组展示 教师释疑一、青铜器的高超工艺教师帮助学生落实青铜出现的时间、主要功能、功能的转变、特点、制作工艺、代表成就等。多媒体从多角度展示司母戊鼎，同时选择局部展示它的纹饰。观看后，要求学生谈谈对它的感受。学生讨论后发言，教师注意落实两点：造型雄伟。纹饰古朴。 多媒体展示四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适当补充材料，指导学生欣赏，说明青铜器的造型除了雄伟外，还有精美的一类。在教师的启发下，学生归纳前面所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教师再次要求学生归纳青铜器的种类，从而说明青铜器种类繁多。 教师提问：同学们在刚才看到的各种青铜器中，是不是见到了生产工具呀?学生回答后，教师再问：在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢?学生讨论后，教师强调：这主要是由于青铜在当时还是稀少的，它比较贵重。 多媒体再次展示司母戊鼎，并提问：青铜如此贵重，为什么要拿这样多的青铜铸这么大的一个鼎呢?这说明了什么?教师从这个鼎是用于祭祀的，启发学生进行讨论，认识到商周时期权力的继承主要是通过宗法制度，以血缘关系来确定的。因而对祖宗的祭祀过程，也就是权力的认同过程。雄大的鼎也就是预示着权力的强大、稳固。教师解释“司母戊”三字的含义。多媒体再次展示司母戊鼎，要求学生归纳它所反映的历史现象。学生讨论后，教师注意从三个方面进行提示：在青铜工艺方面；在社会政治方面：司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。 在文字方面：它是甲骨文字的发展。 教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。二、甲骨文经过学生发言，最后确定本目有关甲骨文的主要知识点如下：殷墟出土。是商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字。和今天的汉字有着一脉相承的关系。记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。我国有文字可考的历史从商朝开始。多媒体打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片，要求学生认真观察。问：同学们在这些图片上看到了些什么?学生观看后，分组讨论，然后每组由一个代表发言。综合后，得出如下结论：形状不同，有的像龟甲，有的像兽骨。上面有文字，而且不是写的，是刻在上面的。上面有许多不规则的裂纹。上面的文字有的多，有的少。 教师根据前两点得出“甲骨文”的概念，并强调文字是刻上去的。用多媒体在商代“全形卜甲”、“十二生肖”和“牛骨刻辞”的图片中选出几个甲骨文字，放大后要求学生辨认；用多媒体打出它们相对应的今天的汉字后，请学生谈谈它们的造字方法。多媒体显示一个刻有文字的甲骨，并打出其已被认出的文字，介绍甲骨文字的内容。说明我国有文字可考的历史从商朝开始。三、金文教师要求学生阅读本课课后知识拓展“金文”，了解金文的概念和价值。教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字，结合课本的小字部分，来介绍甲骨文、金文与今天汉字的联系。【本课小结】本课我们学习了夏商西周时代文明的两项重要标志：甲骨文和青铜器，了解了我们的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青铜器，充分体现了商代高度发达的手工业水平，反映了我国人民的勤劳与智慧。8、 学习检测1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（ ）A.大汶口文化中晚期B.夏朝C.商朝D.西周2.古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还有（ ） A.乐器 B.食器 C.盛水器皿 D.装饰品3. 下列四种金属不是青铜器合金的是（ ） A.铜 B.锡 C.铝 D.铅4. 如果想了解商代青铜器制作的规模以及“泥范铸造法”这一铸造技术，我们可以研究下列哪一件青铜器（ ）A. 四羊方尊 B.司母戊鼎 C.利簋 D.毛公鼎5. 中华文明源远流长，绵延不止，成就辉煌，有文字可考的历史是从下列哪一朝代开始的（ ）A. 夏朝 B.商朝 C.西周 D.战国 6. 在下面的几种造字方法中，占甲骨文的约40%的是一种（ ）A. 象形 B.指事 C.会意 D.形声 7. 青铜艺术是奴隶制文明的重要体现。下列关于青铜器的表述错误的一项是（ ）A. 青铜器出现于原始社会后期B. 商朝以后青铜器的数量和种类增多C.