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氨 硫酸 硝酸（第三课时） 教学反思 氨 硫酸 硝酸（第三课时） 教学反思 人常说： 授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则受益终生！ 教学反思是指教师根据课堂教学活动不断探究和解决在教学上的问题，使自己的教学行为适应教师 教是为了不教 和学生 学会学 的需要，从而提升教学实践的理解层次，使自己成为研究型教师的过程。对于本节的教学，是在学生已有的基础上进行的，初中化学中重点以酸的通性为主，而高中的教学重点则侧重于浓硫酸的特性上，因此，既要温故，又要知新，我认为应从以下几个方面加以改进：一、对教学主体的反思 硫酸在初中时已有涉猎，如浓硫酸可使纸张炭化是利用了浓硫酸的脱水性，这点让学生自己思考，甚至可以让学生自己动手去操作，观察，加深理解。学生是学习的主体，学生总会有 创新的火花 在闪烁，因此应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一直赞赏和激励，同时也可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。二、 对教学方法的反思化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中要善用实验这个教学手段，同时也可以提高学生学习化学的兴趣，培养动手能力。在本节课的教学中，让学生自己动手做实验，如添加了浓硫酸与金属铜的反应，体现浓硫酸的强氧化性；与蔗糖反应生成黑面包的实验，体现浓硫酸的强氧化性以及脱水性等。教师从旁指导，让他们能 乐在其中 的同时亦不忘自己的人身安全。三、对教学过程的反思教学模式和教学策略是多种多样的，无固定模式可言。教材是课程之本，是重要的教学资源，但不是唯一资源，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。教学过程更重要的是引导学生亲自去经历、去体验、去感悟、去创造。本节内容对学生来说就是最好实验方案，在已有对硫酸知识的基础上，让他们动手实际参与，感受浓硫酸的特性，比满堂灌的效果要好很多，学生记得牢，而且也能激发学生在学习中敢于探究的勇气。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出 奇思妙想 ，教师应在课堂上及时将这些细微之处流露出的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应该利用课后反思去捕捉、提炼，既为教师积累了第一手素材，又拓宽教师了的教学思路。 教师要引导和注意学生对知识的反思，帮助学生从原有知识模型的基础上，反思新知识 提出问题 讨论探究 解决新问题 建立新模型。通过教师提问，分段检测测试学生知识掌握情况，及时调整教学策略，要相信学生，舍得放手，舍得留时间给学生，避免教师滔滔不绝的讲。丹药讲究效率，把重点放在关键地方，及时调控，防止学生出现钻牛角尖的情况，让教学处于最优状态。 通过教学反思，能很好地促使教师主动将与教育教学行为有关的因素纳入到自己的教育教学活动的设计中来。教学，仅凭熟悉是远远不够的，这就需要我们
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