六年级语文第八次备课.doc

15、青海高原一株柳年级备课 主备人： 课时编号：001年级备课 主备人： 课时编号：001年级备课 主备人： 课时编号：001六年级语文备课 主备人：李英妮 课时编号：044备课时间：2007年11月5日教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学方法：观察法 教具准备：投影、小黑板课时安排： 2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学进程：一、揭题解题，明确读文重点六年级语文备课 主备人：李英妮 1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3 、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习写字1、 师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业 1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。六年级语文备课 主备人：李英妮 课时编号：045第二课时教学内容：理解课文课时目标：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学进程：一、导入新课1、指名读课文二、反复读文，理解柳的特点1、学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3） 3、4节A读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？2、学习第二部分（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B朗读第五节六年级语文备课 主备人：李英妮 （2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？六、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的 （来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的 （经历）B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过）理解它的顽强精神。指导朗读这两节三、学习课文第八节。1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远”这句话的？（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）（2）齐读这节。四、扣题结题，体味文章的主旨1、第二节说：“这是一株神奇的柳树高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：4817、麋鹿备课时间：2007年11月8日教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点：1、让学生体会保护野生动物的重要性。2、激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学方法：观察法 、讨论法教具准备：录音机、投影仪。课时安排： 2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。教学进程：一、激趣导入六年级语文备课 主备人：张建彬 1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：17 麋鹿3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三书写指导1分析字形。2描红、临写。六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：049第二课时教学内容：理解课文课时目标：1、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。2、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学进程：一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）（3）理解第二层内容. 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。这几个部分各有什么特点？除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？六年级语文备课 主备人：张建彬引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，思考：课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？三、总结1、课堂练习出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：050练习五备课时间：2007年11月13日教学目标： 1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。 2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、学习写毛笔字。5、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。教学重点：1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。 2、评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。教学方法：观察法 、讨论法教具准备：观看影视剧，了解剧情。课时安排：2课时第一课时教学内容：语文与生活、诵读与欣赏课时目标： 1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。 2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。教学进程： 一、教学第一题（语文与生活）六年级语文备课 主备人：张建彬 1、 教学第一部分。创设情景：（1） 学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？（2） 学生帮小芳回答这个问题。2、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。（1） 学生读句子试填适当的风。（2） 给出恰当 的答案，让学生说出理由。3、教学第三部分。学生诵读风速歌。（1） 教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。（2） 拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。 二、教学第二题。诵读与欣赏 1、诵读（1） 讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2） 出示秋，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。（3） 指名读，教师指导。（4） 学生练习有感情地朗读（5） 学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。2、欣赏（1） 指名说小诗写的是什么欣赏（2） 学生谈谈读后的感想。六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：051第二课时教学内容：教学第三题、口语交际课时目标：有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。教学进程：一、教学第三题。1、指导（1） 让学生读这两段话，指出选自哪里？（2） 引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红，教师巡视指导（2）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学口语交际。1、 审题（1） 指名读本次口语交际的要求（2） 教师进一步明确要求：A、 你最喜欢的电视栏目是什么？B、 为什么喜欢？C、 这个栏目中你印象最深的是什么？六年级语文备课 主备人：张建彬 2、指导（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自己选定 的栏目做准备。（教师巡视指导）（3） 分组练习各自的话题。（学生互相评议）（4） 小组推荐代表上台演讲，师生评议。2、反馈（1）指名上台进行口语交际（2）评议小结。六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：052实践活动 （五）备课时间：2007年11月12日活动内容：校园绿化设计活动目标：1.尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识。2.提高审美情趣，增强爱护生物和热爱学校、热爱大自然的情感。3.培养学生的观察能力、思维能力、设计能力、语言表达能力及竞争意识。活动重点：1.尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识。2.提高审美情趣，增强爱护生物和热爱学校、热爱大自然的情感。活动难点：培养学生的观察能力、思维能力、设计能力、语言表达能力及竞争意识。活动方法：创新点以竞赛的方式进行，激发学生的学习欲望。活动准备：1、教师准备校园现有绿化状况及有关常见花卉、林木、草皮等知识。2、学生准备组织设计的校园绿化方案及有关材料。活动进程：一、组织教学，激情导入教师：前不久，我们调查了校园里的生物种类。在调查的过程中，同学们纷纷表示要对校园进行重新规划，想要把我们的校园建设得更美丽。上一节课，我们开始了校园绿化的设计活动，从全班十四个小组十五个方案中选出五个方案参加今天的决赛。今天，我们将从这五个方案中，再评选出最经济、最合理、最美观、最实用的最佳设计方案。六年级语文备课 主备人：张建彬 今天的评委就是在座的每一位。也就是说当有小组同学发言时，你应当适当作记录，记录下该组设计的优缺点以及特点和创新点。最后评出最佳设计方案。二、各小组派代表展示设计方案按照小组顺序进行。1、各组派代表上前进行介绍本组的设计方案。2、其他小组同学可提出不同的看法，师生共同评论。三、学生自由发言，进行评价有的学生认为第七组好。因为该组方案最经济，而且绿化带多，较实际。四、对最佳方案进行完善同学提出食堂附近花坛的环境不适宜栽种花卉。五、呼吁学生投身到绿化校园、绿化祖国的活动中六年级语文备课 主备人：张建彬 第六单元备课时间：2007年11月15日教材简析：本单元共安排了给家乡孩子的信、钱学森、詹天佑、鞋匠的儿子四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作（6）和一个练习（6）。给家乡孩子的信是巴金写给孩子们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。钱学森本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。詹天佑课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。鞋匠的儿子一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。习作6是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。练习6安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是“有趣的倒顺词”）和口语交际（内容是“说出自己喜欢的一句名言”）两部分。教学理念：形象直观的东西容易让人接受，高年级的学生也是如此，所以，在引导学生学习的过程中尽量采用感性的教学手段，同时引导感悟，让学生走进文本，与文本“对话”。六年级语文备课 主备人：张建彬 教学目标：1、加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。2、在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、 乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。3、继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。教学重点：1、复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。2、鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。教学难点：培养学生合作探究的能力，鼓励学生围绕问题展开讨论，得出结论。教具准备：小黑板、投影仪课时安排：18给家乡孩子的信 2课时19钱学森2课时20詹天佑2课时21鞋匠的儿子2课时练习6 2课时综合实践6 1课时六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：05318给家乡孩子的信备课时间：2007年11月15日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。教学难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。教学方法：观察法 、讨论法教具准备：录音机、小黑板课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。教学进程：六年级语文备课 主备人：张建彬 一、揭题，审题1、出示课题。2、提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？3、出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。二、初读课文，检查自学情况1、轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文，遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。2、组织交流。3、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。4、轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？ 5、小结：一（1）二（25）三（6）6、提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？三、小结1、小结：通过这节课，你有什么收获？2、布置作业：（1）听写词语；（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；（3）了解巴金爷爷的有关知识。六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：054第二课时教学内容：理解课文课时目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。教学进程：一、检查复习1、听写词语。2、指名分节读课文。3、组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。二、指导精读1、导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？ 2、现场采访：（1）你认为这一小节哪儿写得好？可以谈谈你的感受吗？ （2）你认为可以怎么读出这种感受来呢？需要注意一些什么？3、阅读相关小节，相机出示思考题：第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？4、仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？六年级语文备课 主备人：张建彬 5、指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。6、齐读这一节。7、提问：（1）“让我们的生命开花”是什么意思？ （2）巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？ （3）对于这一段话你还有什么疑问？ （4）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？ （5）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？8、齐读全文。三、小结1、小结：通过这一节课的学习，你有什么收获？2、布置作业：（1）熟读课文； （2）造句：多么多么不是而是（3）写出课后句子的含义板书设计：18给家乡孩子的信 收信的感受 对回信的歉意让生命开花 寄予深厚的期望六年级语文备课 主备人：穆红梅 课时编号：05519、钱学森备课时间：2007年11月16日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重点：1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。教学方法：观察法 、讨论法教具准备：挂图、录音机课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学进程：一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？六年级语文备课 主备人：穆红梅 请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。三、分段读课文1、指读。2、分组读。四、教学生字1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。六年级语文备课 主备人：穆红梅 课时编号：056第二课时教学内容：精读课文课时目标：通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学进程：一、复习检查1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。2、学生朗读钱学森说的话。二、精读课文1、精读第一段。（1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（2）抓住重点句品读。（投影显示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！（3）感情朗读。2、精读第二段。（1）指读第二段。（2）出示钱学森的话（投影显示） “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。）六年级语文备课 主备人：穆红梅朗读加深理解。（3）小结。3、精读第三、四段。（1）指名读。（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读感悟。 “我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）（4）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思（5）小结。4、精读第五段1）指名读第五段。2）“卓越”是什么意思？（超出一般）为什么说钱学森的贡献是卓越的？（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。）三、总结全文1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。六年级语文备课 主备人：穆红梅 课时编号：05720、詹天佑备课时间：2007年11月17日教学目标：1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。教学重点：1、引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。 2、詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学难点：认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。教学方法：观察法 、讨论法教具准备：挂图、录音机课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。六年级语文备课 主备人：穆红梅 教学进程：一、导入：建构阅读话题1、板书课题：詹天佑。请学生谈谈对詹天佑的了解。2、一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是京张铁路（板书）。3、同学们，一条铁路的诞生，真的那么重要吗？京张铁路为什么在中国人的心头占据着如此重的分量？今天，我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中寻找答案吧。二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。 （2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文