苏教版三年级语文下册第三单元教案语文园地四.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题语文园地四课 型综合第 几课 时1、2课时教学目标(三维)1.能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？2.会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。3.积累有关读书、治学的四字成语。4.看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。教学重点与难点清楚大方地表达自己拿手的本领。体会“的、地、得”与词语搭配的特点教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件 使 用 教材的构想学生在学习绝招一课时，已经布置口语交际任务，此时可以回忆自然入课。另外三个“的、地、得” 字是个难点，不讲语法只让学生凭语感判断有些难。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果第一课时一、课题导入同学们读绝招时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? （出示课题）首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）1教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）； 2谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）； 3“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技）；大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？（出示） 二、明确要求，做好交流准备1读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）：说要有顺序，“先说说再”，听要随时发问。要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。2自己按要求准备 三、组织交流1指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。2小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。3指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？4引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。 5让学生自由组合，互相教与学。 四、评价 1评出本领最拿手的同学。2评出说得最清楚的同学。3评出本领既拿手又说得最清楚的同学。4最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。 五、拓展延伸（出示）1建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。 第二课时一、我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。4教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5齐读词语，积累词语。6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？二、日积月累我会填：光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）三、读读背背1借助拼音读词语，要求读准确。2用自己熟悉的词语练习说话。3哪些词语是你不懂的，提出质疑。4你发现这些词语都是说什么的？5读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。 四、看图说成语仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、 我会填的 地 得1.叔叔跑（ ）满身都是汗。2.客人来了，我们很热情（ ）招待他们。3.婆婆自言自语（ ）说：“我（ ）钱包哪儿去了？”4.他把桌子上（ ）东西收拾（ ）干干净净，然后才放心（ ）离开。二、我来补充珍贵的（ ） 轻声地（ ） 笑得（ ）专心得（ ） 洪亮的（ ） 写得（ ）可爱的（ ） 表演得（ ）课 时