保志明—从学生发展角度思考化学教学(120727南师大）.ppt

从学生发展角度思考化学教学 南京师大附中保志明2012 7 27 思想形成人的伟大 人只不过是一根芦苇 是自然界最脆弱的东西 但他是一根能思想的芦苇 帕斯卡尔 思考之一 教育的目的 教育的最高目标是为了使人们能够过一个实现自我和负责任的生活做准备 面向全体美国人的科学 教育工作者的特质 理想主义理想主义者着眼于未来的美好 现实主义者关注当下的回报 思考之二 科学教育的目的 科学教育是教育的一部分 具备基本的科学素质是对生活负责任的前提 也是使生活更充实 更有趣的前提 面向全体美国人的科学 思考之三 中学教师的作用 基础教育中所做的一切只是打基础知识的基础思维的基础人格的基础身体的基础教师的作用只能是开启心智 引发思考课堂教学是教师职业生涯的最重要组成部分 对课堂教学的反思和实践是没有止境的 例谈 概念教学 案例 离子反应人教必修1第二章第二节 概念的教学 要形成什么概念 为什么要形成这个概念 如何帮助学生形成这些概念 什么实验让概念看得见 因为高考会这么考 下列反应的离子方程式书写正确的是A 铁屑溶于足量稀硝酸 Fe 4H NO3 Fe3 NO 2H2OB 碳酸氢钙溶液中加入足量烧碱溶液 HCO3 OH CO32 H2OC 金属钠溶于足量水中 Na 2H2O Na H2 2OH D 苯酚钠溶液中通入少量CO2 2C6H5O CO2 H2O 2C6H5OH CO32 这些被我们在教学中过度关注 离子方程式的书写方法步骤 写 拆 删 查拆 可溶性的强电解质拆成离子形式查 原子个数 电荷都要守恒大量关于书写规则的练习挤占了思维的空间 教材实验 人教版必修1 实验2 11 向盛有2mLNa2SO4溶液的试管里加入2mL稀KCl溶液 2 向盛有2mLNa2SO4溶液的试管里加入2mLBaCl2溶液 实验2 2向盛有2mLNaOH溶液的试管里加入2mL稀盐酸 观察现象 离子反应的重点是 微粒观 的建构 学生已有认知 电离 酸碱盐的分类 酸碱盐间的复分解反应 需要有的新认识 电解质在水溶液中的反应实质是离子间的反应 实验设计重点 看到离子 四种物质的水溶液 Ba OH 2 HCl H2SO4 Na2SO4相互反应宏观微观酚酞显红色 溶液中存在OH 溶液的导电性 溶液中存在自由移动的离子 红色褪去 红色褪去 红色保持OH Na 无变化 无沉淀生成Ba2 Cl 白色沉淀 白色沉淀 OH H H2O OH H H2O Ba2 SO42 BaSO4 Ba2 SO42 BaSO4 无变化 红色褪去 红色褪去 红色保持OH Na 无变化 无沉淀生成Ba2 Cl 无变化 白色沉淀 白色沉淀 OH H H2O OH H H2O Ba2 SO42 BaSO4 Ba2 SO42 BaSO4 用数字传感器探测反应中的变化 Ba OH 2 H2SO4 BaSO4 2H2O离子方程式 Ba2 SO42 BaSO4 OH H H2OBa2 SO42 OH H BaSO4 H2OBa2 SO42 2OH 2H BaSO4 2H2OBa2 SO42 3OH 3H BaSO4 3H2O2Ba2 2SO42 OH H 2BaSO4 H2O 这些离子方程式还能代表哪些反应 Ba OH 2 2HCl BaCl2 2H2OOH H H2OBa OH 2 Na2SO4 BaSO4 2NaOHBa2 SO42 BaSO4 Ba OH 2 H2SO4 BaSO4 2H2OBa2 SO42 2OH 2H BaSO4 2H2O 离子方程式不仅可以表示某一个具体的化学化应 还可以表示同一类型的离子反应 作业 作业本 明天交 1 什么是离子反应 什么是离子方程式 2 你认为正确书写离子方程式要注意什么 3 写出5个初中学过的离子反应的化学方程式 并同时写出它们的离子方程式 例谈 概念教学 案例 盐类的水解 第1课时 人教选修4第三章第三节 课本内容呈现 引言 碳酸钠明明是盐 为什么叫碱呢 一 实验探究 各种盐溶液酸碱性 归纳其与盐的类型间的关系 二 盐溶液呈现不同酸碱性的原因思考与交流 盐溶液中存在的粒子及粒子间的相互作用 盐类水解的离子方程式 盐类水解的本质 分析教材 化学反应原理 章节体系 第一章化学反应与能量第二章化学反应速率和化学平衡第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离第二节水的电离和溶液的酸碱性第三节盐类的水解第四节难溶电解质的溶解平衡第四章电化学基础 25 时 KW 10 14c H c OH 10 7mol L水的电离被抑制 降低温度增大c H 或c OH 如 室温下0 1mol LHCl溶液 c H 水 c OH 水 10 13mol L10 13mol L 问题1什么情况下水的电离被促进 升高温度减小c H 或c OH 问题2如何减小水电离出的c H 或c OH 1 减小c H 学生想到的 CH3COO CO32 SO32 ClO F C6H5O 选修5模块已学 HCO3 H2PO42 OH 学生写出的 CH3COO H CH3COOH 问题2如何减小水电离出的c H 或c OH 1 减小c H 这些离子反应的共同点 反应是可逆的生成弱酸促进了水的电离使溶液呈碱性 2 减小c OH 反应是可逆的生成弱碱促进了水的电离使溶液呈酸性 Na K Cl NO3 SO42 等这些常见的阴阳离子 这些离子会不会破坏水的电离平衡 为什么 刚才的离子方程式能不能表示CH3COOH与水的反应 抓住主要矛盾分析问题 盐类的水解hydrolysisofsalts 整理 哪些盐会水解 盐类水解的本质 盐类水解导致的结果 例谈 实验教学 人教版 浓硫酸和蔗糖制成 黑面包 苏教版 取2g蔗糖 放入大试管中 加入约5mL浓硫酸 迅速搅拌 然后塞上带玻璃导管的橡皮塞 将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中 观察实验现象 蔗糖与浓硫酸反应的对比实验 钠与水的反应FeCl3溶液中滴入KSCN溶液硝酸的性质 1观察浓硝酸2浓 稀硝酸分别与铜的反应3浓 稀硝酸分别与铁的反应 1观察浓硝酸对黄色的观察与理解2浓 稀硝酸分别与铜的反应先后顺序 绿色溶液 红棕色气体 溶液被挤出对现象的理解对比 动态观察3浓 稀硝酸分别与铁的反应对比观察 教育的目的 在于免除恐惧 教育要授予的是整体性的知识 整体性的知识使人了解真实的世界 了解真实的自己 人将因此不再恐惧 如果把知识切割成碎片 将因碎片越多而越有恐惧 小组讨论 必修模块 化学反应