观课评估表PPT课件.ppt

怎样观课议课 1 关于观课 2 一 什么是观课观课是学校教师或研究者凭借眼耳 手 脑等自身的感官及有关的辅助工具 听课记录 调查表 录音录像设备等 直接地 也有间接地 从课堂情景中获取相关的信息资料 从感性到理性的一种学习 评价及研究教育教学的方法 3 二 观课的基本特点 1 目的性 2 主观性 3 选择性 4 指导性 5 理论性 6 情境性 4 三 观课的目的 1 学习 学习 借鉴成功经验2 研究 发现 研究 解决具体问题3 评价 了解 掌握教学状况 5 四 观课的作用 1 有利于掌握和了解学校 教师贯彻落实教育教学法规 政策和要求等现状 2 有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平 3 有利于良好教学风气的形成 促进教学改革深入有效地进行 4 有利于总结和推广先进的教学经验和方法 促进教师特别是青年教师的学习提高和成长 6 五 观课的要求 1 要明确观课的目的计划和要求2 充分准备 有的放矢3 要处理好观课者与执教者的关系 7 4 要不断地学习教育教学理论 了解有关学科的课改信息5 要做到听 看 记 思有机的结合6 要认真做观课记录 8 做观课记录时要注意 1 听 记要分清主次 听课应该以听为主 要把注意力集中在听和思考上 2 记录要有重点 要详略得当 对内容要选择 文字要精炼 3 一段时间后 对听课记录要进行整理 并进行理性的思考分析 归纳 总结出一些共性的东西 推广或提倡一些成功的经验和做法等 提出一些改进的意见和要求等 9 关于议课 10 一 什么是议课 议课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价 能够从教育教学理论的高度对一些现象做出正确的解释 并且要以 改进和发展 为主要取向 提出自己的意见和建议 11 二 议课的几个误区 1 重观轻议 2 套话连篇 4 面面俱到 3 平淡肤浅 5 老好人 思想 6 以偏概全 7 议 新 弃 旧 12 三 议课的几个原则 1 实事求是的原则 4 激励性原则 3 突出重点原则 5 因人而异原则 6 艺术性原则 2 心理零距离 原则 13 四 议课的形式 1 个别面谈式 2 小组评议式 3 书面材料式 4 调查问卷式 5 点名评议式 14 10 网络评课法 6 自我剖析式 7 师生评议式 8 专家会诊式 9 陈述答辩式 庭辩式议课法 15 怎样观课议课 16 一 一堂好课的标准 5 一堂好课应该是真实的课 是有缺憾的课 标准一 从课堂教学整体评价 1 一堂好课应该是有意义的课 是一堂扎实的课 而不是图热闹的课 2 一堂好课应该是有效率的课 是充实的课有内容 有实效性的课 3 一堂好课应该是有生成性的课 是丰实的课 4 一堂好课应该是常态下的课 是平实的课 17 标准二 从学生的角度评价 1 学生的情趣应该是健康的 2 学生的学习参与应该是主动的 3 学生的学习动机应该是端正的 4 学生的活动时间应该是充足的 5 学生的认知状况应该是高水平的 6 学生的学习方式应该是多元的 7 学生的学习效率应该是高效的 18 标准三 从教师的角度评价 1 教师的课前准备应该是充分的 2 教师的教学设计应该是科学合理的 3 教师的角色应该是到位的 4 教师的教学基本功应该是扎实的 6 教师应该熟练地应用现代教育技术 5 教师应有较强的课堂组织和调控能力 7 教师应该有独特的教学风格 19 二 观课的主要行为观课不仅是复杂的脑力劳动 而且是一种方法和技能 听课一般包括 听 看 记 思 20 主要听 1 教师是否体现新课程的理念 方法和要求 2 是否重点突出 详略得当 3 语言是否流畅 表达是否清楚 4 是否有知识性等错误 6 学生的发言是否流利 准确 有无动态生成的内容 5 是否有创新的地方 21 主要看 1 看教师主导作用的发挥 教师的角色是否到位 教学基本功是否过硬 指导学生学习是否得法 处理课堂偶发问题是否灵活巧妙 2 看学生主体作用的发挥 课堂气氛是否活跃 学生是否参与教学过程 全体学生的积极性是否得到调动 学生正确的学习习惯是否养成 学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养 22 主要记 1 听课的日期 节次 班级 学科 学生人数 执教者 课题 课型2 教学的主要过程 包括主要的板书的要点 师生的活动情况3 本节课在教学思想和方法的渗透 知识与技能目标的实现 情感和态度的培养 教材处理等方面值得思考的要点4 对这堂课 或片断 的简要分析 23 主要思考 1 教师为什么要这样处理教材换个角度行不行 好不好2 对教师成功的地方和不足或出现错误的地方 要思考原因 并预测对学生所产生的相关性影响3 如果是自己来上这节课 应该怎样上 进行换位思考 24 4 如果我是学生 我是否掌握和理解了教学内容5 新课程的理念 方法 要求等到底如何体现在日常课堂教学中 并内化为教师自觉的教学行为6 这节课是否是反映教师正常的教学实际水平 如果没有听课者 教师是否也会这样上等等 25 三 议课的主要方法 26 1 教学设计 一 是否充分体现了现代教育理念 是否具体明确的制定了三维目标 符合教情和学情 是否合理的处理教材 体现了用教材而不是教教材 27 是否灵活合理地设计了教学方法和学习方式 是否合理的开发和利用了课程资源 是否应用了恰当的教学手段 是否符合学生的认知特点和年龄特征等 1 教学设计 二 28 2 教师活动 教师的准备是否充分 教师的角色是否到位 教学方法的应用是否得当 教学思路是否清晰 教师的基本功是否扎实 29 3 学生活动 一 学生的准备是否到位 学生的情趣是否健康 学习动机是否端正 30 参与的程度是否广泛 学习的方式是否有效 学生的实验操作是否准确 学习的效果是否优良 3 学生活动 二 31 4 教学过程 一 教学组织是否井然有序 情景创设是否恰到好处 预设与生成的处理是否巧妙恰当 师生的双边活动是否融洽 32 重点的把握和难点的突破是否合理 知识的学习和能力的训练是