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文档简介

风筝三年级上教学设计 风筝三年级上教学设计【教学目标】一、知识与能力1、学习本文传神的动作描写、心理描写。2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。二、过程与方法倡导自主、合作、探究的学习方法三、情感态度与价值观1、感悟亲情的含义。2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。【重点】1、整体感知文章内容，多角度有创意地理解课文。2、感受作者与兄弟之间的深情。【难点】3、抓住关键词、句，领会作者复杂的心情，学习动作、心理描写的方法。【课时】两课时【教具】PPT 第二课时【导入】回顾上节课四、精读课文 接上节课内容（二）齐读课文，重点研读3-4自然段，回答以下问题：1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?3、请同学表演“我”发现弟弟做风筝和毁风筝的过程。明确：1、弟弟最喜欢，“我”嫌恶。 2、弟弟瘦弱、天真、聪敏；哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。五、挖掘主题：再读课文，注意课文中运用的人物描写方法，体味穿插在课文中的情感，回答以下问题：1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?明确：是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?明确：严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。3、“我”爱弟弟吗?手足情深，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里； 荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里； 荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。4、总结：1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。 2.敢于反省、知错必改的精神。 3.不要过分限制孩子玩耍的自由。六、体味真情（1）说真情：想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你让我们倾吐心声，诉说真情。（2）写真情：仿写：例句：亲情是和煦的春风； 亲情是血脉相连的思念； 亲情是父母温暖的怀抱。 我来写：亲情是 。七、质疑问难八、小结： 同学们，从课文中，我们感受到了兄弟之间的手足情深，感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误解或冲突中的亲情吗？你学习到了鲁
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