一年级美术上册全册教案（浙美版）.doc

一年级美术上册全册教案（浙美版）本册教材共有19课，其中造型领域有形世界、色彩魔方、小雨沙沙、我心中的太阳、鸟的天地、大鱼和小鱼、威武的狮子、大家成为好朋友。重点在于表达，画、做、讲、演相结合。 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。 2、在美术表现活动中，大胆采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。 4、用粘土等可塑性材料，通过不用方法进行动物形象的造型。 用单色、彩色纸材以及废旧画报，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。 在造型表现领域里，学生处于低年级阶段，一般意义上的美术学科分类界限非常模糊，大量的造型活动均是和“游戏”融为一体的，学生通过尝试不同的工具，用纸和身边容易找到的各种材料大胆的表现，自由的把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计应用我的胸卡、窗花花、花式点心、甜甜的棒棒糖、我做的笔筒、能站立的折纸动物、有趣的脸。重点是培养学生的思维能力，突出一个“变”字。 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 1、以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。 1、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。 2、以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习, 感受材料特性及其与设计的关系。 4、安全地使用材料和工具。 这一学段的孩子生理、心理尚属低龄期“眼、手、脑的协调”还有待加强，故“设计应用”领域的学习，以培养兴趣和设计意识为首要任务，知识和技能的要求应尽可能淡化。 综合探索走进新天地、来来往往的车辆 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 1、利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想像，创作出艺术作品，并发表自己的感受。 2、结合语文、常识等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。 在综合探索领域里，低年级学习活动内容主要是美术学科内部的综合，方法还是以造型游戏为主，提出学生进行有主题或无主题的想象、创作、表演与展示的目标。 教学进度表 造型表现学习领域 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所想所感的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。 2、在美术表现活动中，大胆采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。 4、用粘土等可塑性材料，通过不用方法进行动物形象的造型。 用单色、彩色纸材以及废旧画报，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。 在造型表现领域里，学生处于低年级阶段，一般意义上的美术学科分类界限非常模糊，大量的造型活动均是和“游戏”融为一体的，学生通过尝试不同的工具，用纸和身边容易找到的各种材料大胆的表现，自由的把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计应用学习领域 尝试不同工具，用身边容易找到各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。 2、在美术表现活动中，大胆采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。 4、用粘土等可塑性材料，通过不用方法进行动物形象的造型。 用单色、彩色纸材以及废旧画报，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。 在造型表现领域里，学生处于低年级阶段，一般意义上的美术学科分类界限非常模糊，大量的造型活动均是和“游戏”融为一体的，学生通过尝试不同的工具，用纸和身边容易找到的各种材料大胆的表现，自由的把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 1、欣赏自己和同学创作的美术作品。2、到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由3、欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。 欣赏评述让学生通过欣赏、想象和评述，了解中外的一些艺术作品和艺术家的平生，让学生受到美的熏陶，提高审美能力和对作品的感受力、表达能力及想象力。 综合探索学习领域 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 1、利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想像，创作出艺术作品，并发表自己的感受。 2、结合语文、常识等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。 在综合探索领域里，低年级学习活动内容主要是美术学科内部的综合，方法还是以造型游戏为主，提出学生进行有主题或无主题的想象、创作、表演与展示的目标。 始业课（一） 教学目标： 1、师生互动，了解学生情况，让学生明白美术课的意义。 2、让学生了解和初步落实美术课常规，为以后更好美术教学服务。 3、培养学生重视美术课和热爱美术课的情感。 教学重点：美术课前、课后常规以及落座方式的训练 教学难点：美术课前、课后常规以及落座方式的初步落实 一、教学设计 一、生师互相认识。 二、简单了解学生对美术课的认识： 1、美术课是干什么的？ 2、美术课有什么作用（或：为什么要上美术课）？ 三、美术课前常规（路队） 铃声未响先准备 拎袋拎左手 快快排好队 轻步快走去上课 请上楼梯靠右走 排好队伍进教室 不拥挤来不吵闹 挨个有序落座位 轻拉凳子轻轻坐 摆好工具等上课 小眼睛看老师 小耳朵听老师 课前准备很重要 三、熟悉教室以其环境 四、落座方式及要求： 男生前门，女生后门 坐姿：面朝讲台，双手放在膝盖上，只有在创作时才能面向桌子。脚放在地上固定，身子不要转来转去。 五、课中常规： 1、用眼睛交流； 2、迟到或中途要上厕所，不需要报告，从后门轻轻进出； 六、课后常规： 一起立、二推凳、三出教室、四排队 七、常规练习；始业课（二） 教学目标： 1、初步认识和了解美术的“安静”课堂，为以后更好开展“安静”课堂服务。 2、知道“安静”课堂的前提，并努力争取落实。 3、意识到“安静”在美术课上的重要性，从而培养学生良好的美术学习习惯。 教学重点：知道“安静”课堂的前提，并努力争取落实。 教学难点：“安静”课堂的落实。 一、教学设计 一、根据学生路队、坐姿表现，小结优劣势。 二、“安静”课堂理念： 美术的“安静”课堂主要是培养学生在创作时的静心，集中注意力和创造力于自己的作品中，并以最快的时间能以有效的方式、方法将自己的所感所想显现出来。 “安静”课堂并不等于“死气沉沉”，相反我所要的“安静”课堂是让学生在创作时安静，这样可以让学生有一个相对比较宁静的状态，能让学生更好构思自己的作品。也就是说学生表面是安静的，但思维却是活跃的。 三、“安静”课堂的前提： 一、人守一份所需工具，并将其按要求整齐摆放在桌面上。如果没有，要能根据自己所带的工具、材料进行创作。 二、动手前一定要先构思。构思时只要点题即可，一定要有自己独特想法。如果遇到自己不会画的东西，最好能凭印象、凭经验将其描绘出来，不像不要紧，关键在于能大胆表现；实在不会画的东西换其他的替代。创作期间绝不允许互相交流或询问教师，也不允许到自己桌面范围以外的地方拿任何物品。 三、做画过程中，要用完一支笔后马上将其归为才能再去拿另外一支笔，切不能将所有水彩笔或油画棒都摊于桌面上。 四、完成后要能对自己的作品进行再修改和整理，这时你实在有问题的可以轻轻举手寻求老师的帮助，切不可影响其他同学创作。 四、展示和解说“安静”课堂评价表格 五、检查工具；第一课 走进新天地 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第1623页。 教学目标： 1、让学生初步了解小学阶段美术学科的内容，以及相关的工具材料。 2、通过看看、说说、画画、玩玩的形式，培养学生对儿童美术作品的欣赏以及能大胆尝试用各种材料和不同方法进行作画。 3、继续培养学生对美术活动的兴趣，养成爱护和正确使用美术材料的习惯，为学习美术打好良好的基础。 教学重点：让学生了解美术课学习内容和工具材料，培养学习美术的兴趣。 教学难点：培养学生养成评价作品的习惯及正确使用美术工具材料的习惯。 课前准备：美术媒材与学生美术作品 一、教学设计 一、导入（趣味认知）： (1)出示“百宝箱”让学生在箱里掏宝，并猜猜自己摸到物品的名称及用途。 (2)展示各种美术作品，用“找朋友”的游戏形式来把美术材料与相应的作品对上号。 二.欣赏洞穴壁画和彩陶，了解美术的起源及毛笔、钢笔、铅笔的发明。 三.了解油画棒、彩色水笔的用笔方法，激发学生的兴趣。 (1)结合课本和儿童作品，让学生说说用油画棒与水彩笔画成的作品的不同感受。 (2)让学生用油画棒和水彩笔尝试画出不同的点、线、面。 (3)出示米罗作品太阳与鸟启发学生，想象用点、线、面可以画成什么？ 四、大胆尝试，鼓励学生向米罗一样进行想象，用点、线、面组合成一幅绘画作品。 五、交流展示： 展示自己的作品，并向同伴介绍画中的内容、自己的姓名及爱好。X-k-b-1.-c-o-m 六、教师小结： (1)表扬绘画认真、能大胆评述的同学。 (2)与大家一起讨论怎样爱护和正确使用美术工具，并让学生做好下节课的学习准备。 先说说在幼儿圆都进行了哪些美术活动？都喜欢些什么？ 说说书上的作品都用了什么工具、材料，有什么特点？ 1、绘画工具： 2、手工工具： 3、橡皮泥； 创作游戏： 接龙绘画 第二课 有形的世界 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第2429页。 教学目标： 1、让学生通过观察生活中的各种物体，直观的感受和认识各种常见的基本形，初步了解生活中的物体由各种基本形组合而成。 2、培养学生用各种媒材表达自己对形的感受、记忆和对各种形的描绘能力。 、激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。教学重点：认识基本形，并用基本形画出身边的物品或景象。 教学难点：用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体。 课前准备：水彩笔、油画棒、彩色纸 一、教学设计 一、 用猜谜的形式导入，初步感受基本形： (1)教师描述物品的形状和用途，学生来猜是什么物品。 (2)让学生说说生活中常见的基本形物体。 二.结合生活，观察、感受各种基本形的组合。 (1)通过说说看看各种基本形感受物体的特征。 (2)探讨世界上的物体形状由各种基本形组成。 三.激发学生扩散性思维，大胆尝试表现基本形的物体。 (1)教师在黑板上画几个基本形，让学生添上几笔，把他变成一个物体。 (2)启发学生用各种直线、曲线来表现各种基本形，用基本形进行组合来表现各种复杂的物体。 (3)欣赏艺术家用基本形造型的作品，开阔视野，激发学生绘画的兴趣。 四、让学生选择自己喜欢的媒材进行创作： (1)鼓励学生大胆地进行撕、贴、画活动。 (2)鼓励学生发挥想象，用添画的方式来丰富自己所要表现画面。 五、展示作品，请学生说说自己画的作品。用添画接龙的游戏导入 说说书本上的建筑都由哪些基本型组合而成的？ 可以让学生用撕贴的方法表现 第三课 色彩魔方 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第3035页。 教学目标： 1.初步认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等色彩，能说出名称。 2.采用故事、表演等形式让学生结合春、夏、秋、冬四个季节，进行简单的色彩练习，进一步寻找自然界其他生产色彩，发现色彩的美感和魅力。 3.运用小组合作等方式加强学生的合作与交流，逐步提高他们对学习的兴趣。 教学重点：认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并做简单的练习。 教学难点：让学生顺畅的讲述色彩的故事，并能准确地运用色彩表达自己的情感。 课前准备：水彩笔、油画棒、彩色纸 一、教学设计 （1）出示课件：欣赏书本中的作品和教师提供的色彩作品。 （2）提供欣赏的建议： a.注意作品的整体性 b.分析色彩的组成 c.感受作品的美感 二、玩游戏猜颜色. （1）染纸游戏，先用白色宣纸浸染黄色，再给它染上红色，猜猜会变成什么颜色？让学生了解三原色的组合。 （2） 结合自己的生活体验，说说对生活中的色彩感觉。 三、交流体会，画画色彩。 （1）把搜集的色彩与书本的色彩进行比较和分析差别。 （2）小组讨论差别的原因，教师小结。 四、创作作品，表现色彩。 （1）作业主题：画出自己心中的色彩组合。 （2）出示课件，提供创作建议 画出生活中自己熟悉的物品及其他东西并融人自己的情感。 画的线条要自然流畅，具有表现力。 作品要有个性，各具特色 学生作品完成后，教师和学生一起做简单的评价。 五展主题寻找色彩。 生活中有许多美丽的色彩，我们要用心去发现、去探索。用添画接龙的游戏导入 说说书本上的建筑都由哪些基本型组合而成的？ 可以让学生用撕贴的方法表现 第四课 我的胸卡 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第3639页。 教学目标：1.初步了解平面形的变化和胸卡的有关知识。 2.通过胸卡的平面设计和制作，尝试用不同的材料大胆地进行创作与表现，加强学生对物体的感受能力。 3.开展自我介绍与交流活动，增进同学间的交流与了解，锻炼学生的人际交往能力，体验美术活动的乐趣。 教学重点：运用不同的材料与方法制作一张胸卡。 教学难点：如何制作一张有个性的胸卡。 课前准备：水彩笔、油画棒、彩色卡纸、吊绳等各种辅助材料 一、教学设计 二、出示胸卡范作，讨论研究制作的方法 （1）胸卡的外形设计。提问：“怎样设计胸卡的外形？”了解平面的变化，基本形的变化、组合。 （2） 胸卡的内容设计。提问：“胸卡上可以设计哪些内容？”了解胸卡的内容设计。 （姓名、照片、兴趣、特长、校名、班名） 三、欣赏书上范作，启发学生的设计思路。 让学生说说，把书上的胸卡外形进行加工，你能变出哪些图形？ 四、学生练习创作胸卡。 要求学生大胆想象和设计，制作出与别人不一样的胸卡来。 五、展示交流，小结评比。 （1）组织学生戴上自制的胸卡，同学间进行相互介绍和交流。 （2）教师小结：表扬在制作中有创意的学生，并让他们上来展示自己的作品，让学生们说说这些作品的优点。 书上有哪些形状？你还会设计什么形状？ 让学生说说，胸卡的外形可以各种各样，你能怎么装饰胸卡、更有特色，让它变得更漂亮？ 第五课 小雨沙沙 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第4045页。教学目标：1.利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。 2.回忆雨中的生活体验，表现下雨天的不同感受。 3.通过对画面内容的选择和表现，颂扬美好的情操。 教学重点：用点、线画出下雨时的情景。 教学难点：如何表现出雨中的趣事和有意义的事，感受人类与自然的关系。 课前准备：水彩笔、油画棒、彩色卡纸 一、教学设计 一、看艺术作品，引题。 1、出示一张“在雨中”的作品。提问：（1）你看到画面表现的是什么？（2）下雨了，你会想到什么？会干些什么？ 2、出示课题。 二、看儿童范画，说雨中事。 1、范图上的小朋友在下雨天干什么？ 2、除此之外，还有哪些有趣的事或有意义的事？ （1） 有趣的事：穿着新套鞋踩水花，小伙伴们在雨天尽情嬉闹。 （2） 下雨时的情感：自然界动物的情感和小朋友看到下雨时的心情。 （舒服、好玩、惊喜、惊讶、害怕等） 三、“雨中”的构图 、方法。 1、“雨水”的几种画法： 线条水珠形刮画的方法。 2、在雨中的人物要放在画面的主要位置。 四、学生作业，教师指导。 播放有关“雨”的音乐，引导学生想象下雨的情景，用自己喜欢的方法表现出来。 五、作品交流。 六、小结下课。第六课 我心中的太阳 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第2429页。 教学目标： 1、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。 2、想象画，培养想象力和创造力。 3、感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。 教学重点：启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。 教学难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。 课前准备：美术媒材与学生美术用具 一、教学设计 1.感受太阳：组织学生到户外晒太阳，感受太阳的温暖，教师提问：“请小朋友说说太阳照在身上的感受？” “你们喜欢太阳吗？” 让学生说说喜欢太阳的原因。 2.探索太阳：教师问：“你知道有关太阳的知识吗？ 请把课前收集的有关太阳的图片、资料向大家介绍一下。让学生交流自己收集资料以及观看有关太阳的课件。 3.想象太阳：播放种太阳这首歌，让学生欣赏这熟悉优美的旋律，伴随着音乐展开想象。 教师提问：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？” 进行小组讨论。 4、表现太阳：1、让学生到黑板上来画自己想象中的太阳，并鼓励学生设计出与别人不同的太阳。教师引导学生可以从三个方面入手：一是太阳的脸部形态。通过五官的变化和装饰，画出各种形态和表情的人。二是太阳的光芒，也就是设计太阳的发型。可以画成曲线、螺旋线、折线和三角形等形状。三是太阳的颜色。因为太阳的颜色本来就不是一种红色，它的光是五颜六色的彩虹色，可根据自己的喜好给太阳涂上漂亮的颜色。 5、评述太阳 （1）让学生自评，说说你画了怎样的太阳？你最喜欢太阳的哪一个部分？ （2）学生互评，说说你最喜欢他画的哪一部分？如果让你来画，你会画得更漂亮吗？ 第七课 来来往往的汽车 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第5257页。教学目标： 1.学习概括地表现不同种类汽车的外形特征，初步了解汽车的历史、构造及功能等。 2.在对汽车的观察、分析和表现过程中提高学生的感知和形象思维能力。 3.通过对来来往往的汽车的观察、分析，感受汽车造型的奇特、色彩的美丽。 4.在评价中，通过活动提高学生的交通安全意识懂得遵守交通规则的重要性。 教学重点：观察、分析来往的车辆的特征，学习用各种方法表现自己喜欢或想象中的车辆。 教学难点：概括地表现汽车的外形轮廓及自己想要表现的汽车形状。 课前准备：美术媒材与学生美术用品 一、教学设计 、导入： (1)请学生在小组内展示自己的玩具车，互相介绍玩具车的名称、功能等，并交换着玩一玩。 (2)学生汇报游戏体会，教师小结活动情况。 2、引导欣赏，加强体验。 (1)出示课件：作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏(提示：欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合外形、结构和色彩感受汽车文化，了解汽车的发展历史)。 （2）让几名学生说说欣赏后的感受，教师小结。 (3)讨论研究以下问题：生活中常见的汽车有哪些?从外表看的地方和不同的特点? 3、自主研究，激发创意。 提问：怎样表现汽车?除了这些方法，还有其他的方法吗? 4、布置作业，表现感受。 (1)提出作业要求：用撕纸拼贴的方法表现 (2)学生创作表现，教师巡回辅导。 5、展示作品，学习评价。 (1)学生用完成的作品，模拟来来往往的车辆行进的场景进行游戏活动，在游戏活动中互相学习、评价同学的作品。 (2)教师小结本课的学习情况。 第八课 窗花花 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第5861页。 教学目标： 、学习用对称等不同方法来表现简单的图案，学会用折叠的方法撕窗花。 、继续练习撕纸，通过活动学习概括、夸张的表现手法，提高学生感知、观察、思考及探索能力。 、欣赏窗花，感受窗花这种民间艺术的美感，懂得美可以通过创造来获得。引导学生参与祖国优秀文化的传承。 教学重点：感受窗花艺术的美感，学习用曲线或几何图案来剪窗花。 教学难点：学习用细线条窗花图形边线好看的方法。 课前准备：学生准备好彩纸、剪刀 一、教学设计 1情景切人： 出示课件，教师创设情景后导入本课的学习，出示课题：窗花花。 2感受窗花： (1)教师用课件向学生提供有关窗花的资料，学生自主地学习了解。 (2)学生汇报自己的感受，教师作适当补充。 (3)教师出示窗花纹样范例，学生欣赏并谈谈体会 3研究方法： (1)讨论：窗花可以有哪些表现形式? (2)交流：书本向我们介绍了哪些方法?试着折 (3)教师在学生汇报后适当示范：设计方法不同剪去的形状不同，效果就不同。 4创作比赛： (1)全班分成4组，每组一扇纸做的窗户将自己用折、剪的方法制作的窗花贴在窗户上组的窗户最漂亮。 (2)评评哪组的窗花最有特色(从窗花的形状、色彩的搭配上分析)。 5示范表演：每组推荐一名学生当场表演 6教师总结：表扬撕得有创意的作品。 7课后延伸：鼓励学生将所学本领应用在平时的生活中，撕出各种美丽的窗花，装饰周围的环境。 第九课 花式“点心” 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第6265页。 教学目标： 1.练习搓、团、捏、拉、压和接等泥塑的基本方法，表现各种“小点心”，体验材料的美感。 2.培养学生大胆想象、勇于创造及表现的能力 3.养学生对泥塑活动的兴趣及培养学生良好的作业习惯。 教学重点：简单的“点心”造型、色彩的搭配。 教学难点：造型的变化，能制作出各种类型的点心。 课前准备：（学生）彩泥、泥工板（塑料板或铅画纸） 一、教学设计 1.导入 (1)示课件：欣赏歌曲生日歌。让学生结合实际情况，说说自己或家人是如何过生日的。从学生的答案引出蛋糕，让学生说 出蛋糕的造型、色彩。讨论后教师出示各种造型的蛋糕图片（或课件演示），介绍蛋糕的种类。 (2)结合课件，引出点心的概念，并让学生简单介绍有关点心的一些知识或趣闻。 (3)揭示课题，提出要求：尝试利用彩泥制作各种花式“点心”。 2.探究泥塑方法 (1)鼓励学生动手玩玩手中的彩泥，上台演示。交流归纳出搓、团、压及拉等方法。 (2)提示学生从色彩的搭配、造型拟人化等方面进行想象，鼓励学生讨论泥塑的方法和步骤。 3.学生创作 (1)提出作业的主题：用彩泥做几个好看的花式“点心”。 (2)给自己做的”点心”取一个好听的名字。 (3)教师 回指导，练习前提醒学生卷好袖子，注意 在泥工板（或铅画纸）上作业，保持衣服和桌面的整洁。学生作业不要求做得很像、很精细、作业展评 1、课后拓展 尝试用其他材料（彩纸、布、棉花等）制作“点心”。 第十课 甜甜的棒棒糖 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第6669页。 教学目标： 1、继续学习泥塑的简单工艺，要求能塑出几种有趣的棒棒糖造型。 2、培养初步的设计意识、想象力、创造力和动手能力。 3、尝试泥塑造型的乐趣，进一步感受色彩搭配。 4、体验创作过程中的自主性和成功感。 教学重点：通过变色活动让学生直观感知色彩的变化，培养学生主体造型的初步能力。 教学难点：在造型上能抓住形体的主要特征，既夸张又可爱，色彩鲜艳。 课前准备：课件、棒棒糖，学生准备好橡皮泥。 一、教学设计 (1)出示装有棒棒糖的实物箱，让学生猜一猜、闻一闻及摸一摸。 (2)出示实物，师生共同探讨、了解捧捧糖的造形、色彩等有关知识。 2.理解技法，掌握技能。 (1)出示课件，探讨棒棒糖的形状特点。 (2)提问：有什么方法能使手中的彩泥颜色更丰富、更漂亮？ (3)学生讨论，并上台演示。 (4)出示课件，让学生欣赏具体的制作图。教师归纳方法。 3.作业要求。 独立或小组合作，制作漂亮、有特色的棒棒糖。教师巡回指导，及时表扬有创意的作品。 4.体验成功 (1)作品完成后，插到展示台上。 (2)集体评价：评出最想购买的棒棒糖。从色彩搭配和形状上分析。评出最佳创意奖、最佳设计奖、最佳色彩奖等，以此激励学生。 5.课后拓展。欣赏面花。 第十一课 鸟的天地 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第7075页。 教学目标： 2、通过深入细致地观察与表现物象的方法，画出鸟的基本特征。 3、通过观察、比较、讨论和想象，创造出有个性特点的鸟的形象，并能够欣。 4、赏别人的作品及评价。 5、了解有关鸟的文化，培养学生从小爱护鸟类、保护生态环境的意识。 教学重点：能简单概括地画出鸟的基本体形特征。 教学难点：通过观察鸟的头、嘴、身体、尾巴和翅膀的形状及动态变化，画出鸟飞的、叫的几种形态。 课前准备：学生准备好水彩笔、油画棒、彩色纸 一、教学设计 （1）听听鸟鸣声的录音。 （2）鸟类是我们人类的好朋友。鸟类的品种很多：天上飞的、地上跑的、水里游的谁能向大家介绍一些你熟悉的鸟？ （3）欣赏国画作品玉兰黄鹂、摄影作品和平鸽的广场、雕塑作品陶鹰尊、学生作品及各种鸟类装饰物等艺术作品。 （4）揭示课题：鸟的天地 二、分析、比较，学习表现方法 （）对鸟的外形分析（外形、羽毛的花纹及色彩） （）鸟的头、眼及嘴进行分析、比较 （）对鸟的尾巴分析、比较 （）对鸟的动态分析 （）找找鸟的共同特点 三、造型、表现，创作个性作品 （）作业要求：画几只特征明显的鸟，并涂上颜色。 （）把画好的鸟用剪刀剪下来。 四、展示、欣赏，学生作业评价 出示一棵用厚的硬纸板制作的“大树”，置于教室中央 （）请学生把剪好轮廓的鸟“停到树技”上去 （）作业评价：说说你喜欢树上停的哪只鸟，介绍一下你画的那只鸟及特征。 五、保整理打扫，保存好学生的作品，布置下次课的用具 课后延伸：（1）鸟类之最（2）做一件爱鸟的事 第十二课 大鱼和小鱼 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第7681页。 教学目标： 1.认识鱼的形状和特点，感知大小对比，在比较和造型中体验大与小的组合。 2.通过对比、让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。 3.培养学生的观察力，提高学习的兴趣，抒发热爱自然的情感。通过故事情境。的创设，培养学生热爱集体的思想情感。 教学重点：观察和认识物体大与小的差异。 教学难点：自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。 课前准备：学生准备好水彩笔、油画棒、彩色纸 一、教学设计 一导入： (1)出示一张有很多大小不均等的鱼的图片，让学生数一数大鱼和小鱼的数量。（引起争论：大与小的标准不统一而引起区分上的混乱。引导观察，引发思考，引出课题。） (2)让学生说说生活中常见的基本形物体。 二揭示课题。 (1)引导学生观察、比较教科书中的图片，让学生多谈谈自己的感受，提出问题：为什么图中的鱼大小对比非常明显？ (2)教师小结：大，就是占的面积大、地方多。小就是占的面积小、地方少。 (3)让学生说说生活中的大与小的事物。 三构想。 (1)让学生说说鱼的种类及大鱼和小鱼的不同特点。 (2)观看各种各样的鱼的图片和学生作品。分析大鱼和小鱼在各部分的区别。 四、创作 (1)独立作业形式，画一张大鱼和小鱼在一起的画。 (2)讨论：想象画上的大鱼和小鱼各像什么？它们之间的关系应该怎样？ 四展评。 第十三课 威武的狮子 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第8287页。 教学目标： 1.通过欣赏古今中外表现狮子的图片，提高学生对狮子生活习性的感性认识。 2.学习运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情。 3.通过引导学生对狮子的观察、回忆与想象，使学生充分感受狮子的雄强之美，促进学生对动物的热爱之情。 教学重点：尝试用不同形式来表现狮子的威武神态。 教学难点：对狮子外形的主要特征的把握与夸张、想象的表现。 课前准备：学生准备好水彩笔、油画棒、彩色纸 一、教学设计 1.教学。安定情绪，检查课前准备。 2.话揭示课题。我们都知道，老”。而不称大象为“森林之王”？那是因为狮子生性凶猛，好斗，是食肉动物，其他动物都惧怕虎是：“山中之王”，那么“森林之王”呢？为什么称狮子为“森林之王它。今天我们就来学习威武的狮子。 3.欣赏。 （）讲述狮子的生活习性。 （）狮子是力量的象征。古今中外，人们都很崇拜狮子。有的人它画下来，有的把它雕刻下来。看看书上这些描绘狮子的图片，你有什么感受？ （）讨论：要表现狮子的“威风”，就要抓住狮子的体貌特征。那么，狮子有哪些特别明显的特征呢？引导学生充分感知狮子头大、发长、眼大而凶、嘴大而有力等特征。 （）赏析各种表现形式的狮子图片，激起学生表现的欲望。 4.表现。学生作业，教师巡视辅导。 重点解决构图、色彩、想象、夸张及变形等问题。 5.评价。注重过程与结果相结合的评价方式。着重对学生是否积极参与造型表现活动、是否对狮子的形、色作了想象夸张等方面进行评论。努力发现学生的闪光点，并加以评价。 6.课后题：除了画、雕狮子之外，还可以采用什么方法来表现狮子？收集相关的表现材料。 第十四课 我做的笔筒 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第8891页。 教学目标： 1、初步学习设计的基本知识。 2、初步学习用立体纸盒装饰制作笔筒的方法。学习浅显的装饰美化知识，将作品做得精美，进一步提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。 3.通过学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。 教学重点：笔筒的设计、制作方法。 教学难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。 课前准备：学生准备好制作笔筒的材料及装饰的小饰物。 一、教学设计 把笔放哪儿?我做的笔筒 (1)出示课件，引导学生欣赏各种古代的笔筒，了解笔筒文化。 (2)讨论：笔筒的制作材料有哪些? 3讨论研究。 (1)小组讨论：好的笔筒是怎样的? (2)小组研究分析：教材中的笔筒有哪些优缺点? 4技法交流。 (1)笔筒的造型有几种? (出示几种外形不同的笔筒范例欣赏。) (2)讨论：如果是用其他材料加工，应该注意些什么?(适当介绍一些装饰的方法。) (3)看看自己所带的材料，想想制作什么样的笔筒比较好，怎样装饰好看。 5操作体验。 (1)提出要求：利用自己身边的材料制作只美观实用的笔筒。 (2)学生设计创作，教师巡回辅导(提醒学生安全使用剪刀)。 6展示评议。 将笔放入笔筒，请学生互相说说同学做的笔筒有什么优点。 7总结下课。 (1)教师总结本课的学习活动情况并请学生收拾清洁教室。 (2)请学生课后继续利用各种废弃物加工制作成各种美观实用的物品。 第十五课 能站立的折纸动物 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第9295页。 教学目标： 1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。 2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。 3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。 教学重点：让学生在好奇心驱使下，进行平现思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。 教学难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。 课前准备：让学生准备好彩色卡纸 一、教学设计 猜一猜：这是什么声音?是谁发出的? 谈一谈：你最喜欢哪补动物发出的声音?为什么? 学一学：最喜欢的动物的叫声小结：这些动物都是我们人类的好朋友。 2展开。 继续欣赏动画和图片，逐渐地导出动物雕塑图片： 说一说：看了雕塑家雕塑的动物，你有什么感受?（提示：引导学生观察动物的神情。)这些雕塑的制作材料是不同的，你能说说它们各自用什么材料制作的吗?这些雕塑有一个共同的特点，你发现了吗? (提示：都是四肢着地站立着的。) 想一想：用你手中的纸来制作站立的动物行吗? 试一试：一张纸怎样才能立起来? (提示：折、卷、揉等 折一折：有哪几种折法? (提示：对折、二折、三折等。) 剪一剪：展示剪成两半的失败的作品，动画反复播放剪的过程，让学生找出失败的原因。(提示：剪时要注意留奸连接处。) 贴一贴：给剪好形状的动物形象贴上花纹图案，进行美化。 学一学：这些纸做的立体动物是老师课前制作的，是怎么制作出来的? 3作业与辅导。 作业要求：模仿或自创站立的折纸动物学生大胆制作表现，教师巡视指导。 4，评价与小结。第十六课 大气球飞呀飞 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第9699页。 教学目标： 1、学习表现圆形物体，进一步了解大小物体的对比表现法。 、通过想象创作练习，让学生体验自由表现、大胆创造乐趣，培养学生的想象力，激发学生的创新精神。 、组织评说自己和同学的画，促进同学间的交流与学，提高欣赏与评价能力。 教学重点：通过想象创作练习，让学生体验自由表现、大胆创造乐趣，培养学生的想象力。 教学难点：大小物体的对比表现法 课前准备：学生准备好水彩笔、油画棒、彩色纸 一、教学设计 、创设情境，激趣导入。 (1) 课件演示热气球比赛的场景，引导学生观察感受。 (2) 让学生说说自己最大的感受是什么。 (3) 设问：想一想，这么大的气球是怎样飞上天空的?你还知道大气球的哪些知识?了解学生课前查阅资料研究学习的情况，让同学交流课前研究学习成果。 、假设情境，启发想象。 (1)设问：你想不想乘坐大气球飞上蓝天?大气球飞上天空，会做些什么事情? （2）独立想象思考后，同桌或学习小组内相互交流，请几位同学介绍自己的想法， 、范作欣赏，探究表现。 (1)课件展示学生范作，了解、感受不同的表现方法和大气球的花样设计。 (2)课件展示两幅有对比的学生作品，以学习小组的形式开展学习探究：怎样画出大气球的“大”和“飞得高”? 、学生练习，表现体验教师巡视指导 （1）明确练习主题：画一张乘坐大气球飞上天空的想象 (2)提示：大胆想象、设计大气球的花样，尽可能把大气球的“大”和“飞得高”的感觉表现出来，画出自己坐上大气球高兴的样子。 （3）学生练习， 、作品展示，交流评价。 (1)请部分同学展示、介绍自己的作品，老师指导学生进行评价。 (2)教师小结，进行课外延伸。引导学生课外进一步了解与表现大气球，并画一画其他的圆形物。 第十七课 有趣的脸 (二课时) 教学内容：课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第100103页。 教学目标： 1.通过画有兴趣的脸，让学生初步了解人脸部的基本特征。 2.学习用联想、夸张的