一年级语文上册第十单元导学案（北师大版）.doc

一年级语文上册第十单元导学案（北师大版） 一年级语文上册第十单元导学案（北师大版）z c s【教学目的】 、学会认读z c s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 、学会正确书写z c s三个声母。 、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。【教学重点、难点】 、认识整体认读音节zi、ci、si。 、学会正确书写“s”。【教具准备】 声母及音节卡片、小黑板、【教学过程】一、复习导入 出示卡片导入，前面我们学习了个韵母，个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、自学检测指名认读z c s三、合作探究新课、教学z：观察图画，图上的小弟弟在干什么？（写字）请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是声母“z”，板书z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字 ？像个字。教儿歌像个字，z z z。出示音节“zi”，这张卡片比z多了一个什么？（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi， 把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，zi又称整体认读音节。、教学c：今天小朋友们都学得很认真，观察图画，这是什么？把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书c，范读三遍，教读三遍。儿歌记忆：半个圆圈ccc。 出示“ci”：小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么 ？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？ 、教学s： 看图，图上画的是什么？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。 把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。儿歌记忆：半个八字，sss。 前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢 ？该怎样读？请学生试读，再读出四声。 、分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。5、教学书写： 观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格 ？（中格） 范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字 ）。四，达标训练（闯关游戏） 小黑板出示： 声母关：p d z c s 二拼关：gu xu qi he ha 三拼关：jia xia gua qia 整体认读：zi ci si五、堂清检测1、在四线格里书写z c s2、分类： i a s zi z c ci si e声母 韵母： 整体认读音节： 3、找一找书中出现的整体认读音节日清对象：日清结果：教学反思： zh、ch、sh、r第一课时教学目标：1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2、能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。教学重难点： 读准声母zh ch sh r和整体认读音节的发音的发音，能正确书写；能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。教学准备：课件、字母卡片、画有四线格的小黑板教学过程：一、复习检测1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。2、指名读。3、“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。二、自主学习1、观察情境图，认读字母。2、自学检测：指名认读三、合作探究(一)学习zh ch sh r1、认读字母，说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）2、说一说，你怎样记住字母的读音和写法？试编编儿歌记忆。3、师范读。4、采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。5、将卡片打乱顺序，抽读（二）学习“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。（1） “zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，出示：zhi 、chi、 shi、 ri，谁会来当小老师读一读？（2）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读、指名读）。（3）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声响一些，长一些。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（1）自由练习，同桌检查。（2）指名读。（3）选音组词。（三）书写指导，巩固练习1、出示四线格，师示范“zh ch sh r”的写法。2、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。四、达标训练1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）。老师读一个字母，学生举相同读音的卡片。2、拼读书中音节。五、堂清检测1、在四线格里书写“zh ch sh r”。2、拼音节，填空。zh - ( ) ch - ( ) r - u -( )sh - ( ) zh -u -( ) sh u - ( )3、读一读。s sh s，sh sh sh， sh s sh sh s， s sh sh s sh。sh s b d s sh， s sh b d sh s。日清对象：日清结果：教学反思： 值 日 生教学目标：1、区别平翘舌音，会认并且读准本课5个生字。2、理解儿歌意思，培养热爱劳动、热爱集体的情操。3、会写本课的2个生字，并口头组词。教学重点：区分平翘舌音，认读5个生字，学写2个生字。教学难点：区分平翘舌音，读准生字字音。教学准备：课件、生字卡，课文教学时间：1课时教学过程：一、复习导入1、认读声母卡片：z c s zh ch ch r d，平舌音有哪些？翘舌音有哪些？2、认读音节：zh r ch s d c zhu so（贴zu so s c zhu 在黑板上）二、自主学习1、试读课文，画出不认识的生字，采用喜欢方式学习。2、正确流利地朗读课文。三、合作探究（一）看图引入，学习课文。1、课件出示插图：图上有谁？说一说分别他们在干什么？（指图一个一个说）2、出示课文（板书在黑板上）教师范读课文。3、领读课文两遍。4、指名让学生读课文。（二）、学习生字1、圈出课文中的生字。（展开卡片）2、分析：“做、擦、扫、洒”是平舌音；“桌”是翘舌音。3、分析记忆字形：“做”怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“亻”的字？“扫”怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“扌”的字？洒擦桌（方法同上）。4、听音举字卡。5、生字和音节找朋友。到一起时拼读。（三）、学写生字日生1、出示字卡，认读，拼读，组词，分析占格。2、观察笔顺，说笔顺，书空。3、教师范写，学生在生字本上写四个。四、巩固练习1、看字注音。2、看图说话。我们给他们起个名字。现在说说他们各自在做什么？他们做得怎么样？先指名说，再同桌互相说。3、小结：1、希望大家当好值日生，做一个热爱劳动的小学生，让我们的学习环境更美好。五、堂清检测1、生字连线 做 洒 擦 扫 桌c zu so zhu s2、按笔顺规则写字。日： 共（ ）画，组词（ ）生： 共（ ）画，组词（ ）3、说一说本课生字中有几个是“平舌音音节”？日清对象：日清结果：教学反思： 登鹳雀楼教学目标：1会认11个生字。会写6个生字。2朗读课文。背诵课文。3通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。教学重点、难点： 学会本课生字，朗读、背诵课文。教学课时： 一课时教学过程：一、导入新课：1、你会背哪些古诗?2、师板书课题,，简介登鹳雀楼作者王之涣。二、自主学习1、出示自学提纲（1）借助拼音自读古诗，要读熟练、正确、流利。（2）学习课后的生字，要会读，会组词。2、学生自主学习。三、合作探究（一）、自学检测（1）出示生词卡片，检查生字读音，并组词。（2）指名读古诗，正音。（二）、理解诗句意思。1自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2小组讨论、交流上述问题。3重点理解：目：看。欲：想要。穷：尽。4说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。5、指导朗读、背诵。（三）、分析字形，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2重点指导： 入：与“人”的区别。3指导学生在田字格里书写。四、达标训练1、练习书写生字。2、有感情的朗读、背诵古诗。五、堂清检测1、拼音节，写字。r r l m( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，组词。入（ ） 里（ ） 目（ ）人（ ） 果（ ） 日（ ）3、背诵古诗。日清对象：日清结果：教学反思： 板书设计 北师大版一年级语文上册第十单元导学案北师大版一年级语文上册第十单元导学案 千里目 望远登鹳雀楼 站得高，才能看得远一层楼 登高y 、w第一课时【教学要求】1、学会声母 y、w，读准音，认清形，正确书写；2、学习 y、w 和单韵母的拼法；3、学习整体认读音节 yi、wu、yu 及它们的四声。【教学重难点】正确书写、认读声母 y、w及整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。【教学准备】 幻灯片、卡片。【教学时间】 一课时。【教学过程】一、复习1、抽读字母卡片 i、u2、说说 i、u 的名称（单韵母）二、自主学习（一）出示自学提纲1、观察图画，认读图下字母。2、试编编儿歌记忆字母。3、观察字母占格，学习书写字母。（二）自主学习三、合作探究、指名认读字母。2、观察图画，说一说，怎样记住字母的写法？编编儿歌，在班里交流。3、师范读、领读4、试着读一读书下圆圈里的音节，说一说有什么特点？5、小结：声母 y 大衣，单韵母 i 小衣,大 y 和小 i 在一起就组成了整体认读音节 yi：大 y 和u不能做朋友，所以大 y和 做好朋友，一起组成整体认读音节yu时，的连点可以去掉。声母大w爱小u，两人在一起，还是读作wu6、读一读书中的音节。7、指导书写。声母 y 的写法，第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成 y y yw是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。四、巩固练习、抽读音节：指名读、开火车读齐读2、区别声、韵母和整体认读音节。i u yi yu wu y w五、堂清检测1、在四线格里书写y 、 w2、归类练习进行区别i u yi yu wu y w声母： 韵母： 音节： 3、背诵声母表。日清对象：日清结果：教学反思： 热带鱼教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、能正确书写田字格里的生字。3、培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。重难点： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、培养学生热爱海洋的情感。教学过程 ：一、导入新课1、在黑板板书“鱼”。问：“谁认识这个可爱的生字娃娃？”（个别抽读两三个后全班齐读）现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼？全班齐读“鱼”。2、说话训练，认识“热带”。鱼字宝宝非常高兴认识大家，它带来了它的好朋友，老师将热带鱼图片出示，显示“热带”两字，问“哪个小朋友能出它们的名字？”指名小老师教读，全班齐读。3、导，板书课题：热带鱼（课件出示），你还知道哪些鱼？”二、自主学习（一）自学提纲（课件）1、自读课文，不认识的字拼音节，把课文读正确、读熟练。2、采用喜欢的方式认读生字。3、热带鱼是什么样子的？你从哪句话里知道的？（二）自主学习。三、合作探究1、指名读课文，纠正字音，2、教师范读，相机指导读生字，并复习整体认读音节。3、热带鱼是什么样的？指名回答。（板书：五彩衣 、做游戏）4、（课件）欣赏热带鱼图片，感受热带鱼的美丽。5、指导有感情朗读课文。6、生字教学：（1）指名读生字，正音，组词。（2）指导在田字格里书写。四、达标训练1、练习书写生字