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七年级生物上1.2.2生物与环境组成生态系统教案1新版新人教版通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。 教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。增加学生兴趣和理解力。1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题：用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。3.过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？ 引导学生结组对资料分析进行讨论，并完成课本上的讨论题。 在生态系统中除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？他们各自有什么作用？ 通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系？形成的链状结构叫做？让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。课后作业设计： 把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。（修改人： ） 生产者：绿色植物 生物部分 消费者：各种动物 二、生态系统的组成 分解者：腐生的细菌和真菌 三、 非生物部分：阳光、空气、水等三、食物链的概念教学反思： 教会学生们正确区分捕食关系和竞争关系。捕食关系主要是吃与被吃，竞争关系有争夺食物、生存空间、阳光等斗争行为。 会对食物链进行正确
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