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文档简介
七年级生物上1.2.2生物与环境组成生态系统教案1新版新人教版通过观察家庭水族箱,分析问题,寻找答案。学生在优美的环境中思考:生物与环境之间是什么关系。 教师组织学生分组扮演角色,并且帮助他们寻找其中的关系。增加学生兴趣和理解力。1.组织学生观察“想一想,议一议”的插图,出示思考题:用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加罩网的草却生长良好,这是什么原因呢?这个实例又说明了什么呢?2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等,都是生态系统。3.过渡:生态系统的类型多种多样,范围有大有小,但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢? 引导学生结组对资料分析进行讨论,并完成课本上的讨论题。 在生态系统中除了有各种生物以外,还有哪些组成成分?他们各自有什么作用? 通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析,我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系?形成的链状结构叫做?让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉,黄雀在后”所体现的食物链,从而提示食物链的起始环节是生产者。课后作业设计: 把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。(修改人: ) 生产者:绿色植物 生物部分 消费者:各种动物 二、生态系统的组成 分解者:腐生的细菌和真菌 三、 非生物部分:阳光、空气、水等三、食物链的概念教学反思: 教会学生们正确区分捕食关系和竞争关系。捕食关系主要是吃与被吃,竞争关系有争夺食物、生存空间、阳光等斗争行为。 会对食物链进行正确
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