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文档简介

勤快人和懒人说课一情感态度与价值观：（一）能在歌曲勤快人和懒人的学唱过程中，感受歌曲轻松、欢快的情绪，懂得劳动光荣，懒惰可耻的道理。（二）在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中，体验“劳动”带来的快乐，分享音乐创作的成果。二过程与方法：学会用体验、合作学习的方法，在听、唱、奏、演和创编等多种音乐实践活动中，展示才能，提升能力。 三知识与技能：（一）会用不同的速度和情绪来演唱歌曲勤快人和懒人，并表现歌曲中描绘的两个不同的音乐形象。（二）结合自己的生活经验，为厨房劳动创编适合的节奏，并用打击乐器模拟。【教学重点】运用不同语气、速度、情绪演唱歌曲勤快人和懒人，表现勤快人和懒人的不同音乐形象。【教学难点】在学会歌曲的基础上，选择道具、创编适合的节奏表现厨房劳动场景，体验劳动带来的快乐。【教学准备】（一）教具准备：多媒体课件等（二）学生准备：自制打击乐器；观察、寻找家务劳动中的音效资料。【教学过程】一、组织教学听赏森林中的铁匠做做铁匠律动操2选择你喜欢的方式表现打铁的场景说明：律动是孩子们喜欢的一种表演形式，在老师创设的“跟铁匠学手艺”这一场景中，学生通过模拟打铁时的各种姿态及音响再次感受乐曲的情绪， 同时在音乐声中，通过师生对话，将古老的打铁工艺跟宝钢（学生生活的环境）相链接，使学生的音乐学习过程充满生活的气息与活力。二、学唱勤快人和懒人导言：刚才我们跟着铁匠学打铁，下面请你仔细听，再根据老师的动作猜猜：这是在干什么？ （一）感受歌曲：1聆听、观察2动作模仿（二）学唱歌曲：1学唱曲谱（1）找规律将旋律补充完整（2）完整唱谱2学唱歌曲（1）出示歌词、听范唱：勤快人到底在干什么？ （2）学唱歌曲第一段（3）全体齐唱（慢速、中速）（3）再唱（思考：勤快人在厨房劳动给你怎样的感觉？在我们的歌声中怎样表现呢？速度、情绪）（4）完整演唱第一段师：懒人的厨房劳动又会是怎样的？（动作、状态）（5）学唱歌曲第二段（速度、情绪）（6）用不同感觉，分角色演唱歌曲。说明：学生已有知识经验是重要的教学资源。在歌唱教学环节中，老师以学生生活为起点，启发他们想象勤快人和懒人的劳动特点，从而得出情绪、速度的变化与音乐形象之间的关系，并用歌声表现，提升了学生的音乐表现力。三创演快乐的炊事员1观赏动效剧过年我当家2创演快乐的炊事员+快乐的厨房（1） 学生分组创编，老师巡视指导。（2） 综合表演：歌唱（第一段）+节奏小品+歌唱（第二段）+歌唱（第一段）说明：教学活动是音乐课程资源的重要组成部分。本环节中，老师从教学的组织形式和学生喜欢的活动方式入手设计教学活动。在主题活动“快乐的炊事员”中，利用厨房音效资源，让学生选择自己喜欢的劳动项目（已有生活经验），创编适合的节奏并用打击乐模拟（已有知识经验），最后与歌唱形成一个整体，达到唱、奏、演的完美结合，实现了活动内容主
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