七年级语文下册第三单元课本重要知识点梳理.doc

七年级语文下册第三单元课本重要知识点梳理 七年级语文下册第三单元课本重要知识点梳理初一下册语文知识点：第三单元 伟大精神 1、 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 可以邓稼先一文为例，进行体会。 2、 理解通过对比表现人物的写作方法 (1)写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 (2)运用对比手法塑造人物，可以使人物的性格和品质得以彰显，变得更加突出，打动人心，便于读者对人物典型性格的理解。 3、 了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 (1)夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。 (2)叙述中的抒情、描写和议论相结合，可以使叙述的人和事件立体丰富，表现出的作者的思想感情更为清晰明了。 (3)过渡，是指文章的层次或段落之间表示衔接、转换的方式。它在文章中起承上启下的作用，使相邻的两层意思或段落上下连贯，自然衔接，让读者的思路很顺利地由前者转入后者，不感到中间有什么相隔。 照应，是指文章内容前后的关照与呼应。 过渡与照应的使用，使得文章的结构和层次清晰明了，自然通畅，又统一完整。照应的使用，也深化了文章主题。 4、 把握文章中人物外貌描写和场面描写的方法 (1) 外貌描写 外貌描写也称肖像描写。即对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 (2) 场面描写 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。其作用有：塑造人物，表现主题;渲染气氛，烘托事物;明示、暗点主题。 5、 积累一些基本的文言实词和虚词，了解其意义与用法 6、 作文：议论文，以“崇敬名人”为话题 7、 词语积累 十一、邓稼先 人物传记 注释 邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖 1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神) 3.小中见大：选取平凡小事表现人物 一、重点字词 1.给下列加点字注音。彷png徨hung 鲜xin为人知 选聘pn 挚zh友 点拨：注意“彷徨”不要误读为“fng hung;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xin。 2.根据拼音写出相应的汉字。 (zi) 宰割 (chu) 筹划 鞠躬尽(cu) 瘁 3.解释下列词语。 (1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。 (2)家喻户晓：每家每户都明白。 (3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 (4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。 二、重点句子知识单 他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。 三、文学(文体)常识 1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。 2.邓稼先一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。 十二、闻一多先生的说和做 注释 闻一多，诗人、学者、民主战士。 词语积累：P90 注释1-7;P91 注释4;P92 注释3 1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家) 2.P93 练习二、三(答案详见三点一测) 3.修辞(P90 第三段)：比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人) 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 锲qi而不舍sh 兀w兀穷年 潜qin心贯注 迥jing乎不同 群蚁排衙y 2.用恰当词语填空。 (1) 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 (2) 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 (3) 闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来! (4) 他，是口的巨人。他，是行的高标。 3.解释下列词语。 (1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。 (3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。 (4)迥乎不同：很不一样。 二、重点句子背记知识清单 1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在闻一多全集 2.闻一多先生的说和做的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。 十三、音乐巨人贝多芬 一、重点字词 1.给下列加点字注音。门槛kn 重荷h 深邃su 磐pn石 下颏k 2.解释下列词语。(1) 杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2) 踌躇：犹豫。 二、重点句子背记知识清单 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1.贝多芬，德国作曲家，代表作有田园交响曲命运交响曲等。 2.音乐巨人贝多芬的作者是当代作家何为，原名何振业。 P94注释 贝多芬，德国作曲家，代表作有田园/命运交响曲 词语积累：P95 注释1;P96注释2;P97注释2 1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段) 2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程 参观(侧面描写：女佣)观看(外貌描写：陌生人) 交谈(语言描写：贝多芬) 3.重点理解语句：三点一测P142-143 七疑难解答(1-5) 十四、福楼拜的星期天 一、重点字词 1.给下列加点字注音。白皙x 钦qn佩 捋l胡须 脚踝hui 荒谬mi 义愤填膺yng 点拨：“捋”是多音字。 2.解释下列词语。 (1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 (2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。 3.用恰当的词语填空。 (1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。 (2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来 二、重点句子 这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1.福楼拜家的星期天的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有项链羊脂球等。 2.福楼拜，法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有前夜等。歌德，德国作家，代表作有少年维特之烦恼等。左拉，法国小说家，代表作有小酒店等。 P100 注释1;P101 注释1、3;P102 注释1。 词语积累：P104 注释1 1.人物描写方法：三点一测P153-154 表格 2.夹叙夹议(P101 第3段)：有助于揭示人物性格特征 3.按时间顺序展开记叙 十五、孙权劝学 文言文 一、重点字词 1.给下列加点字注音。卿qng孤岂欲卿治经为博士邪y 即更gng刮目相待 点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。 2.解释下面加点的词语。 (1)蒙辞以军中多务 辞：推托。 (2)但当涉猎 涉猎：粗略地阅读。 (3)见往事耳 见：了解。往事：历史。 (4)及鲁肃过寻阳 过：到。 (5)孤岂欲卿治经为博士邪 博士：当时专掌经学传授的学官。 (6)卿今者才略 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 3.请写出出自本文的两个成语并解释。 (1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。 (2)成语：士别三日 意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。 二、重点句子背记知识清单 将下列句子翻译成现代汉语。 1.卿今当涂掌事，不可不学! 你现在执政掌权，不能不学习。 点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。 2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。 点拨：重点理解“大有所益”等词语。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了! 点拨：重点理解“才略”“复”等词语。 4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。 点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。 三、文学(文体)常识 1.孙权劝学选自资治通鉴，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2.司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。 3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。 词语解释：P106 注释4、5、