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文档简介

三年级上册乘法学案冀教版教学目标： 1. 知识目标：使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。 2. 能力目标：经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用“”表示估算的结果。 3. 情感目标：感受学习估算的价值，培养估算意识。 教学重点： 掌握基本的估算方法，并学会用“”表示估算的结果。 教学难点： 了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。 教学过程： 一、导入 把下面的数按要求分类。（板书结果）29 51 48 397 410 192 接近50的数是（ ）。 接近400的数是（ ）。 你还能举出接近60、200的数吗？ 二、展开 1. 出示主题图，提出问题“带250元够吗？” 2. 小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？” 学生根据题意和“导入”部分的练习发现，只需要把“29”看成“30”进行乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。 3. 教师板书学生讨论结果： 298240 明确“”的用法。 想： 30（把每人29元看每人30元。） 这种方法称为乘法的估算。 4. 教师和学生一起总结 （1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。 （2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。 三、巩固 1. 估算。 3044 184 731 8989 2. 下列哪种情况使用估算更合适？ 三年（1）班同学到公园春游。 A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候； B.当售票员告知班长应付多少钱时； C.当售票员清点当天的收入时。 3. 判断下面的算式是否正确，并说明理由。 （1）495354 （2）298200 （3）319369 （4）2347
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