小学数学课堂练习设计有效性的研究.doc

小学数学课堂练习设计有效性的研究实施方案一、课题研究的背景 课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，数学练习是小学数学教学的基本方法之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。所以如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新理念下教师们所应该思考的问题。1、课堂教学中存在的误区： 随着课改的提倡我们的课堂教学发生的很大的变化，但还有很多教师形变而神似。（1）课堂练习“多、繁、杂”， 在长期以往的教学中数学课堂教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，大搞题海战术，练习题的安排常常是重复单调、杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，不能加深对基本概念、法则的理解。让学生在大量的习题练习中丧失学习兴趣。（2）题型单一，缺乏新意。很多老师注重书面练习，缺少形式练习。如：动手练习、动口练习、社会实践等很少，甚至是没有，从而忽视了学生的数学表达能力、实践操作能力的培养。练习演变为呆板地做题再做题，（3）注重结果，忽视过程。因为作业量太多使学生没有时间深入思考，往往是马虎应付，老师没有时间研究性地批阅，往往是简单查看对错，很少评价思维过程，在数学练习中答案和解题过程就成了练习的全部和目的。这种状况不仅使训练难以到位，严重影响了教学的效率和质量，从而抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。 2、时代呼吁： 新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。 二、课题研究的目标1、通过本课题的研究，让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的数学练习模式，探索多种课外作业的形式，提高作业效率。2、通过本课题的研究，发展学生的合作交流、动手操作、勇于探索创新的数学学习意识，调动学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，发展学生创造性解决实际问题的能力。3、通过实践研究，提炼基本经验，探索规律，设计适合学生练习的内容与形式。4、转变教师观念，正确认识数学练习，使教师树立效率意识，从而提高教学质量。5、通过实践研究，转变教师的教育观念，培养教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成小学数学练习设计的有效策略。三、课题研究内容1、如何充分发挥练习功能，提高练习的效率的研究。2、探讨不同类型的数学课进行练习选择的策略研究。3、组建新授课、练习课、复习课等课型的练习题组的研究。4、如何通过设计练习，开发学生思维的研究。5、以有效性为原则，根据不同的教学内容，切合学生的认知水平设计多元化的练习题，使数学学习活动成为生动活泼、积极主动的过程。6、实施课堂教学分层评价讲评学生练习活动的有效性研究。四、设计有效课堂练习的策略有效课堂练习设计的发展方向：（1）注重课堂练习设计的生活性，让学生成为生活实践的主人。练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用。（2） 注重课堂练习设计的趣味性，让学生参与到知识教学中来。兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。在练习中，结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识。（3） 注重课堂练习设计的自主性，让学生成为学生的主导者。“学生是数学学习的主人”在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，给学生提供自主参与探索的机会，要尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答。 （4）注重课堂练习设计的层次性，让学生成为实践的成功者。层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从知识系统上来考虑，练习必须要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。 （5）注重课堂练习设计的的开放性，让学生成为应用的创新者。练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会，从而培养学生思维的广阔性和灵活性。 （6）注重课堂练习设计的的探究性，让学生能通过问题不断的探索。数学作业的完成也是学生的一种学习活动，而非单纯的依赖模仿和记忆。学生只有通过动手实践、自主探索、合作交流，才能真正的理解和掌握数学知识和技能。 五、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（2014年3月6月）本阶段的任务：成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题研究方案。培训教师，制订课题实施计划，收集课题学习资料准备进行研究。1、搜集资料，拟定课题研究的提纲，并组织力量进行论证；2、认真学习有关理论，提高认识，明确指导思想。调查分析小学数学练习设计的现状，形成较为实用、科学的研究方案。3、撰写课题研究的总体方案，拟定课题研究的具体内容和目标，健全组织，课题组成员进行组内分工，明确各自职责。第二阶段：实施阶段（2014年6月2014年10月）这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文及有关课堂教学的资料等，探索对当前课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。1、根据方案进行实施、探索、研究并完成中期成果汇报活动。、课题研究中期报告、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。、到课堂中听课、进行问卷调查、教师共同探讨课堂练习设计的有效性、撰写教学设计、进行课例观摩。、阶段研究论文23篇2、对研究方案进行修改、补充，使课题研究有效、顺利地进行。形成小学数学练习设计的有效性策略第三阶段：总结提升阶段：（2014年10月2014年12月）：1、收集各类研究资料。2、有关课题做好后期调研工作。3、对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。4、撰写课题报告。5、成果鉴定与推广六、课题研究的方法 1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计方面的科研文献材料，获取相关信息。书写可研究性强的课题方案。 2、调查研究法：教研组长及分管领导走进课堂，查阅作业。发现问题，积极应对。为我们的研究提供最真实、最鲜活的资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。 3、讨论交流法：课题组成员针对不同教学内容，切合重、难点，积极讨论、交流，寻求切合实际的练习设计方案。为我们的研究工作指名方向。 4、案例分析法：在研究过程中，老师们要拿出优秀的作业设计个案给大家讨论、分析、完善。使我们的研究工作从个体向全面有序的开展。5、经验总结法：通过一系列的研究活动，把作业设计中的一些个精彩的案例汇集起来。融入到老师们日常教学活动中，把我们的研究工作向更深层次推进保驾护航。七、课题预期成果1、通过对新课程理论的深入研究，提出课堂练习有效性的看法，让课堂教学更有实效。 2、通过对教育理论和学习理论的研究，提出如何促进教师的专业成长的策略3、在科学理论的指导下，丰富数学有效练习设计的理论，推进高质轻负教学改革