八年级语文第五周1、2课时教学案.docVIP

沙墩中学九年级语文师生共用教学案第5周1.2课时班级 组 姓名 3、 本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 4、 尝试运用 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。_地走到铁道边，_探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_着上面，两脚再向上_；他肥胖的身子向左_，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先_，_，_。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1、 请从下列词语中各选一个恰当的词填入文中的横线处。A. 慢慢 B. 攀 C. 微倾 D. 蹒跚 E. 缩2、将下面的三个句子按原文的顺序填入文中的处。A. 将橘子散放在地上 B. 再抱起橘子走 C. 自己慢慢爬下3、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”的含义是（ ）A. 父亲过铁道，上月台行动时不太利落，但几个橘子并不多重，因而放下后心里就觉得轻松了。 B. 是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心里越觉得踏实、满足。4、这段文字通过对人物的_、 _ 和_ 的描写，写出了父亲对独生子的_之情和儿子对父亲的_之情。5、给上面文字选出合适的标题：（ ） A. 父子情 B. 父亲的背影 C. 惜别 D. 买橘送别 5、 拓展提升这篇散文以朴实的语言，真切表达了父子间深厚的感情。联系生活实际，谈谈自己的感受。执笔人刘友华审核人丁勋使用人时间2011.9.19课题隆中对课型新授评价一、学习目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。二、自主导航1、知识链接作者简介：陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字承祚，西晋安汉（今四川南充）人，史学家。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有三国志古国志益都耆旧传，编有蜀相诸葛亮集等。诸葛亮，字孔明，曾隐居隆中，后做蜀国丞相。题目解说：“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。3、背景资料：东汉末年，天下大乱。帝室之胄刘备有心兴汉，却无计安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话，充分表现了诸葛亮的清高为人和他对当时政治、军事形势的缜密分析能力。 2、自读感知课文解决生字，给下列划线生字注音好为梁父吟 遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖獗 吴会 存恤 民殷国富 帝室之胄 诸戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔 颍川 3熟读课文并结合课下注释疏通课文，了解文章内容。三、探究合作学习目标：1、积累一些文言师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。二.整体感知：（一）读课文1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。欲信大义于天下（信，通“ ”意思是 ）自董卓已来已，（已，通“ ”）2、学生自由朗读课文。3、齐读课文。（二）疏通文意。1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。屯 器 谓曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。 已来 不可胜数 众寡 非临，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日 （三）合作学习1、一词多义：谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）2、词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪： 壶： ）3、句式 （翻译出来）（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也 三.探究赏析：1.学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。2 、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：孙权：刘表： 刘璋：张鲁： 曹：不可争明察天下形势，提出策略 孙： 刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？4、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：5、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。四.积累迁移1、凡三往，乃见。即是 的故事。2、对对联第三十七回 司马徽再荐名士 ， 。第三十八回 （ ）决策 ，战长江孙氏报仇 3、课外阅读三国演义，对文中涉及的人物进行了解。2、写出下列加点词语的含义：每自比于管仲、乐毅( ) 徐