基于标准的课堂教学设计PPT课件.ppt

2013 2014学年下学期工作安排 一 重点开展 基于标准教学 的学习和研究 二 中招理化生实验工作 三 5月份 省优秀论文 小论文和课件的收交和上报 四 期末考试 1 学习目标叙写的方式 巩义市教育科研培训中心牛瑞霞 2 学习目标叙写的现状和问题 学习目标的基本功能是导学 导教 导测评 所以对教师和学生来说都必须是明确 具体 易于操作和考查的 但目前我市有些教师在学习目标的确定和叙写时还存在以下主要问题 1 目标笼统 抽象 不具体 不易实施学习和测评 2 表述目标时使用意义模糊的动词 指向不明 如 掌握光合作用的过程 3 学习目标的叙写学习目标采用ABCD格式行为主体 Audience 行为动词 Behavior 行为条件 Condition 表现程度 Degree 4 学习目标的叙写行为主体 Audience 是学生而不是教师 因为判断教学是否有效的直接依据是学生有没有获得具体的进步而不是教师有没有完成任务 培养学生利用数据解决问题的能力 使学生掌握观察的一般方法 5 学习目标的叙写行为动词 Behavior 行为动词要可观察 可测量 说明学习者通过学习后能做什么 了解前人所做的科学观察和探索精神 理解糖类 脂肪 蛋白质的功能 6 学习目标的叙写行为条件 Condition 指学习者表现行为时所处的环境 或者说是指影响学习者产生学习结果的特定的限制或范围 通过观察显微镜下的人血涂片 通过分析遗传图谱 能够 在3分钟内 能 通过讨论交流能说出 7 学习目标的叙写表现程度 Degree 指学习者在学习之后预期达到的最低水准 是指学习者做到如何好才算达标 包括准确度 错误量 正确数 时间幅度 与标准一致的程度 后果 学生对目标所达到的最低水平标准 如 至少 没有计算错误或抄写错误 百分之八十答对 完全正确 五分钟内完成 等 8 如何准确规范地确定和叙写学习目标 把学习目标转化为学生看得见 摸得着的学习目标 在具体的教学设计中 不是每次都必须把动词 条件和标准三项因素写出来 例1通过阅读和对比 行为条件 学生 行为主体 能准确 达到程度 说出 行为动词 鉴定生物组织中糖类 脂肪 蛋白质的试剂名称及正确使用方法 行为主体 学习者可省略 行为动词 行为方式 行为条件 达到程度 标准 9 例2八年级上册第五章病毒学习目标 1 通过重温科学史 描述病毒发现的科学探究过程 2 通过阅读讨论 在教师引导下说出病毒形态结构和繁殖方式的特点 重点 3 通过阅读讨论 举例说出病毒与人类生活的辩证关系 10 基于标准的课堂教学设计 巩义市教育科研培训中心牛瑞霞 11 基于标准的课堂教学设计 如何开发基于标准的课堂教学设计 1 源于课程标准的学习目标 2 指向学习目标的评价任务 3 促进评价任务达成的教学环节 12 基于标准的课堂教学设计 如何开发基于标准的课堂教学设计 1 源于课程标准的学习目标 剖析行为动词 扩展核心概念 设置行为条件 确定表现程度 叙写学习目标 13 1 源于课程标准的学习目标 剖析行为动词阐明绿色植物的光合作用 初中 说明光合作用以及对它的认识过程 高中 行为动词 阐明 说明 知识性目标的理解水平 举例说明 概述 评述 区别 解释 选出 收集 处理 示范 比较 描绘 查找 解释 推断 区分 课标 附录2学习目标的说明 14 1 源于课程标准的学习目标 扩展核心概念阐明绿色植物的光合作用 初中 核心概念 光合作用 依据教师的学科知识和教学经验 光合作用的原料 产物 条件 场所 过程 光反应 暗反应 物质变化 能量变化 反应式和光合作用原理的应用 影响光合作用的因素等 15 1 源于课程标准的学习目标 设置行为条件分析学情研究教学资源个性化 确定行为表现程度不低于课程标准的基本要求依据学情 学段向上扩展 16 1 源于课程标准的学习目标 叙写学习目标三维目标 知识 能力 情感态度价值观 三维目标 17 1 源于课程标准的学习目标 叙写学习目标阐明绿色植物的光合作用 初中 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者学习目标 2课时 1 通过检验绿叶在光下制造淀粉 说明绿色植物通过光合作用制造有机物并推断光合作用需要光 2 通过阅读文本 在教师的引导下概述绿色植物制造的有机物对生物圈的重要意义 教参中的教学目标1 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物 2 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物 3 概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体 而且养育了生物圈中的其他生物 4 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义 18 1 源于课程标准的学习目标 叙写学习目标阐明绿色植物的光合作用 初中 第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气学习目标 2课时 1 通过阅读教材和分析实验现象 说出光合作用需要消耗二氧化碳产生氧气 2 通过观察图片 在教师的引导下解释光合作用的概念 3 通过阅读教材和观察图片 在教师的引导下举例说明光合作用原理在农业生产上的应用 教参中的教学目标1 阐明光合作用的概念 2 运用实验的方法独立设计并完成探究活动 二氧化碳是光合作用必需的原料吗 3 举例说明光合作用原理在农业生产上的应用 19 基于标准的课堂教学设计 如何开发基于标准的课堂教学设计 1 源于课程标准的学习目标 2 指向学习目标的评价任务 3 促进评价任务达成的教学环节 为了使 2 指向学习目标的评价任务学习典型教案 20 基于标准的课堂教学设计 如何开发基于标准的课堂教学设计 1 源于课程标准的学习目标 2 指向学习目标的评价任务 3 促进评价任务达成的教学环节教学的过程即评价的过程案例 病毒 21 要求课堂上的习题和作业与目标也是一致的 案例1 通过自学 教师引导和小组合作 概述先天性行为和学习行为的区别 2 通过小组讨论 举例说出动物的行为对动物生存的意义 1 动物具有 学习能力 有利于 A 找到食物B 逃避敌害C 找到配偶D 适应复杂的生活环境2 下列动物行为中 学习能力最强的是 A 蚯蚓B 大山雀C 黑猩猩D 牛 22 基于标准的课堂教学设计 如何开发基于标准的课堂教学设计 1 源于课程标准的学习目标 2 指向学习目标的评价任务 3 促进评价任务达成的教学环节知识深度的一致性适应广度的一致性 23 不影响原有教学模式理念上 主要教学活动围绕基于标准的学习目标进行形式上 导学案或教案在教学过程前增加 评价任务 24 课程纲要的编写 参考 基于标准教学 崔允漷主编第62 65页课程纲要的编写一项项拓下来 注意 在评价这一项中 涉及过程性评价过程性评价 共30分 作业表现 10分 实验表现 10分 课外实践活动表现 10分 25 相互学习 任务分配 一交流课的分配 要求编写人至少两人 七年级下册 第二章第一节米河一中第六章第三节小关一中第六章第四节大峪沟二中八年级下册 第七单元第一章第四节