八年级课程说明书.doc

八年级物理下册课程说明书一、课程标准对本学段的基本要求在义务教育阶段，物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此，物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。课程标准中对八年级阶段的要求是使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加和科学技术有关的社会活动。在实践中有依靠自己的科学素质提高工作效率的意识。具有创新意识，能独立思考，勇于有根据的怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观。 二、本套教材的编写意图和特点编写意图主要有以下几个方面1、从生活走向物理，从物理走向社会。2、强调以学生为主体的探究性学习，渗透物理学研究方法的教育。3、注意学科渗透，关注前沿的发展。4、教材的安排为学生的实践活动创造了条件。5、力图构建新的评价体系。八年级物理实验教科书的体系坚持由浅到深，由现象到本质，符合学生的认知规律和物理课程标准的改革精神。其整体框架为，学习物理从认识物质开始，进而学习有声有色的世界物质的复杂运动，最后从现象深入到本质物质的运动与相互作用。所以在教材的编写上具有以下特点：1、 内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。2、贴近学生生活，反映学生认知特点。3、从学生发展需求出发，增加新题材、新科技成果、图片（含照片），反映时代感，同时，增加联系生活、技术、社会的实际内容。4、适当地增加了一些实践活动，包括社会调查、访问、小制作、小实验等。作业中也适当增加了上网查询资料和数据等，鼓励学生选做和相互交流，并适当地增大了教材的弹性，在教科书中设立了“科学世界”等栏目，给学生提供了课外拓展的有效导向。 三、 本套教材的知识体系 1、初步认识物质的形态及变化、物质的属性等内容。了解物体的尺度、新材料的应用等内容。2、初步认识机械运动、声和光等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生产、生活中的应用。3、了解新能源的应用，初步认识能源的利用与环境保护的关系。4、初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛和曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。5、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。6、会处理实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。四、本套教材的能力体系和价值体系。（一）能力体系1、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，有初步的观察能力。2、能在观察物理现象或物理学习的过程中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。3、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息，有初步的信息收集能力。4、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，有初步的信息处理能力。5、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。6、书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。（二）价值体系1、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。3、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。4、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。5、有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。6、初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。7、有将科学服务于人类的意识，有理想、有抱负。五、教材处理 1、尊重教材，严格把握课程标准。八年级物理是学生物理学习的起点，学生认识物理世界是一个循序渐进的过程，所以对学生的要求不能过高，不做过分的补充和引申，以免人为地提高难度，让学生产生畏难心理，对以后的教学造成消极影响。 2、教学要以教材为主，但不能拘泥于教材，教材上的知识导入大多数以学生常见的现象、图片为主，但个别是我们农村学生闻所未闻过的，如“押加”体育项目，这时可以将这些内容替换为学生已知的使学生便于理解，教材中的个别例题偏难，解答步骤多。课堂上，先把它放一放，添加几个简单的、步骤少的作为铺垫，由简到易，容易掌握。3、注重物理学习方法的渗透。在教学中不断引导学生观察生活中的现象，运用学过的物理知识解释常见的自然现象。如八年级物理下册动能和势能一节中的“想想议议”有这样一道题，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制，让学生明白“生活处处有物理”，只要你有一双善于发现的慧眼，多问几个“为什么”，就会了解更多的奥秘。4、利用教材的“实验探究”、“实验与思考”等提高学生的动手能力，养成“用事实说话”的好习惯。通过“做一做”让学生知道，实验不仅仅是在实验室，生活中的很多物品都可以进行实验探究，例如一瓶矿泉水、体育课的沙坑等，就可以探究力的作用效果与什么有关。5、引导学生理解科技是不断向前发展的，人类只有在不断认识世界、探索自然奥秘的过程中才能得到发展。 6、帮助学生掌握多种信息收集的方法，如阅读书籍、上网查询等。 六、理想中的物理课堂 在教师快乐施教、学生快乐学习的快乐课堂中师生共同发展，创造和谐。教师精心设计，让学生乐学、会学，让课堂成为学生自主、合作、探究学习的乐园。使学生在打下扎实双基的同时，形成积极的生活态度、主动发展的需求、终身学习的热情、愿望和持