有效沟通提升留守儿童幸福感.doc

有效沟通提升留守儿童幸福感 通过与孩子、家长的交流，我找到了留守儿童不快乐、不幸福的原因。这里将突出的几个案例展示如下： 案例一：“爸爸妈妈不喜欢我” 惠是一个干净漂亮的女孩子，她的奶奶是个能干的人，虽然惠的爸爸妈妈不在家，但惠总是被奶奶收拾得干干净净的。可是，有一天，惠回去对奶奶说：“奶奶，我不要你送我上幼儿园了，我自己走。”奶奶问：“为什么呢?你一个人走不安全。”“别的孩子都有爸爸妈妈送，我为啥没有?”惠大声地吼叫起来，流下了委屈的眼泪，“我的爸爸妈妈不要我了吗?我的爸爸妈妈不喜欢我吗?” 案例二：“爷爷奶奶没有爸爸妈妈有本领” 六一儿童节快到了，强的老师决定举办一次亲子运动会。孩子们特别兴奋，商量着爸爸来还是妈妈来，参加什么节目。只有强一直不开心，因为他和爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶怎么也不愿意来幼儿园参加运动会。 老师说：“强，让你家长来幼儿园参加运动会。” 强回答：“老师，我爷爷奶奶没有爸爸妈妈有本领。” 案例三：“我是个脏孩子” 明总是一副不在乎的模样，他的头发乱糟糟的，衣服也常常有污渍，小朋友们不愿和他一起玩。他要么一个人坐在一边，要么在小朋友们玩得高兴时突然冲上去，让小朋友们的游戏进行不下去。 老师问：“明，你干吗要搞破坏?” 明回答：“他们不和我一起玩。” 老师说：“你和他们好好相处他们会和你一起玩的。” 明说：“不，他们说我是个脏孩子。” 这样的例子还有许多。虽然孩子们说的都是一些小事，但从中可以感觉到他们在幼儿园不快乐、不幸福，原因在于：祖辈因为农活忙而无暇照顾孩子；因父母不在身边，孩子感觉不到父母的爱；祖辈因年龄等问题代替不了父母的爱：隔代亲对孩子的爱变成了溺爱。 针对以上的原因，幼儿园可以尝试根据留守儿童的特点，与留守儿童的家长进行有效沟通，提升留守儿童的幸福感。 一、与留守儿童父母有效沟通，让孩子感受到父母的爱 留守儿童的父母虽然不在身边，但是，他们的心却是和孩子们在一起的。只是由于他们身在外地，孩子又不会上网，家长们就不知道怎么办了，只能把那浓浓的相思寄托在每次过年回家时的礼物上。其实，只要教师做有心人，在外的家长又何尝不是可利用的教育资源。 建立班级QQ群。不管天南海北，家长们都可以通过QQ群随时了解孩子的情况。老师在全班孩子面前打开QQ，让留守孩子在QQ上和爸爸妈妈视频聊天，切实感受父母的爱。 开展主题活动“爸爸妈妈的城市”。请外地的爸爸妈妈寄来他们工作的那个城市的明信片和土特产，将它们布置在教室里。通过家校通和这些爸爸妈妈联系后，让他们先在电话里给自己的孩子介绍他们所在的城市的风貌。然后，孩子们在教室的区角当讲解员当孩子们介绍说：“这是我爸爸妈妈工作的城市”时，自豪感会油然而生。 把孩子在幼儿园的活动拍成录像，通过QQ发给家长。家长也把他们工作的城市或自己在外的生活拍成视频传给孩子。孩子们看到爸爸妈妈视频里的身影，感到爸爸妈妈似乎就在自己身边。 二、与祖辈家长有效沟通，让孩子爱上祖辈 祖辈家长，其实很爱孩子的。他们虽然代替不了孩子的父母，但可以通过各种沟通，让这种代沟缩到最小。 与孩子的父母80后相比，祖辈大多是出生在五六十年代的人，他们不会上网，不会开汽车，体力也不如80后充沛，所以，亲子运动会，他们绝对不敢来和80后对决。但是，他们也有许多“绝活”，比如说针线、绣花、讲传统故事等等。 根据孩子不同监护人的特点，家长活动分成两批召开，一批是父母参加的亲子活动，还有一批是专门的祖辈亲子活动。在祖辈亲子活动时，几位爷爷为孩子讲了端午节的来历等传统故事，几位奶奶进行了纳鞋底比赛。孩子们看到爷爷奶奶的精彩表演，心理得到极大的满足，和爷爷奶奶的感情更深了。 针对祖辈家长农活忙的特点，可以把孩子们带到农家小院。孩子们在农家小院里帮爷爷奶奶摘花生、除杂草。欢乐的笑声里，孩子们从心底里认可了自己的爷爷奶奶，不再感到自己是被抛弃的孩子了。 祖辈亲子活动，引导孩子帮爷爷奶奶捶捶背，给爷爷奶奶洗洗脚。祖孙情让祖辈家长热泪盈眶，也使孩子们懂得了感恩。 三、与祖辈家长有效沟通，化祖辈教育劣势为优势 父母不在家，祖辈照顾孩子。一般留守儿童家庭中容易出现以下两种极端现象： 1过分疼爱导致溺爱。孩子的父母不在家，老人生怕亏待了孩子，对孩子父母难以交代，所以就对孩子百依百顺。 2由于农活忙，无暇顾及孩子。但是祖辈爱孩子的心是真挚的。有了爱心做基础，就有了沟通的前提。为了帮助祖辈家长避免出现这些教育问题，我们有针对性的召开留守儿童祖辈特色家长会。 在留守儿童的祖辈家长会上，老师先代表孩子的爸爸妈妈对他们辛勤的付出表示感谢，对他们的优势，比如教育心态更平和，对孩子照顾更细心等表示敬佩。接着，老师用方言讲述家庭教育中的一些典型事例，然后让大家进行交流评价和讨论。最后老师和祖辈家长商讨教育孩子的过程中需要改进的方法。 留守儿童的教育问题是当今社会一个非常