2017—2018四年级数学下册第一单元教案设计.doc

20172018四年级数学下册第一单元教案设计 20172018四年级数学下册第一单元教案设计第4课时 练习二一、教学内容：练习二P7P8二、教学目标：1. 通过练习，使学生进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分之间的关系。2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。3. 培养学生良好的计算能力。三、教学重难点：乘、除法各部分之间关系的应用；四、教学准备实物投影、课件五、教学过程（一）基础训练师：谁来说一说上节课我们学习了什么知识？师生交流后明确：学习了乘除、法的意义及各部分间的关系。师：今天，我们将通过“练习二”的习题来检验同学们的学习成果。板书课题：练习二。 （二）指导练习指导学生完成“练习二”第107题。1、完成教材第7页第1题。出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈。集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别是用什么方法计算的。2、完成教材第7页第2题。引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。3、完成教材第7页第3题。创设情境：有一只调皮的小猫弄脏了作业本。你有办法求出被猫爪踩过的数吗？学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。4、完成教材第7页第4题。出示题目后，由学生独立填写。交流时让学生说一说自己是如何根据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。5、完成教材第7页第5题。课件出示题目后，让学生分别进行计算。反馈时，让学生说一说有什么办法能证明计算的结果是正确的，从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。6、完成教材第8页第6题。出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后，进行小组交流。师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。（三）检测评价出示“练习二”第79题。1、完成教材第8页第7题。题目出示后，学生直接口算，交流时让学生说一说自己是如何想的。2、完成教材第8页第8题。引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。3完成教材第8页第9题。出示题目，让学生明确图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断。组织全班交流时，让学生说说思考过程及依据。（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计练习二新人教版数学四年下第一单元四则运算教案 新人教版数学四年下第一单元四则运算教案积=因数因数 商=被除数除数乘法 除法 除数=被除数商一个因数=积另一个因数 被除数=商除数 六、教学反思：通过练习，学生进一步理解和掌握了乘、除法的意义及各部分之间的关系。提高了学生分析、处理问题的能力，并培养了学生探究解决问题的策略的意识。第5课时 有括号的混合运算一、教学内容：有括号的混合运算P9P10二、教学目标：1、了解括号产生的必要性，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。2、在交流、探究的基础上，能灵活运用所学的知识解决生活中简单的问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。三、教学重难点重点：理解和掌握带有括号的四则混合运算的运算顺序。难点：灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。四、教学准备实物投影、课件五、教学过程（一）导入新授1、说一说下列算式的运算顺序，并计算。 364+28 65- 25+40 1256 172 - 423 243+325引导学生明确：我们学过的加、减、乘、除法四种运算叫四则混合运算。分别让学生说一说没有括号的混合运算的运算顺序，再进行计算。 2、导入：刚才，我们复习了没有括号的混合运算的运算顺序，如果在算式里有括号，又按什么顺序计算昵？这就是这节课要学习的内容。 板书课题：有括号的混合运算。（二）探索发现 第一环节 教学例4 1、教师出示教材第9页例4的算式：9612+42。 (1)观察算式，让学生说一说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。 (2)学生独立进行计算。 指名板演： 9612+42 =8+8 =16 (3)引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？ 教师适时介绍：可以利用小括号改变运算的顺序。 启发学生思考：只要在算式中加上一个小括号，就可以满足要求，即： 96(12+4)2 学生独立进行计算。指名板演：96(12+4)2 =96162 =62 =12 师：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算的顺序） (4)介绍中括号的知识。 教师介绍中括号的写法，及含有中括号的算式的运算顺序。 在含有括号的算式里，要按照从里到外的顺序，先算小括号里面的，再算中 括号里面的，最后算括号外面的。括号内的运算，要按“先乘、除后加、减，同级 运算依次算”的顺序进行。 (5)学习计算带有中括号的算式。 出示算式：96(12+4)2。 师：谁来说一说这个算式的运算顺序是怎样的？ （先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外面的除法。）学生独立计算，汇报结果。指名板书： 96(12+4)2 =96162 =9632 =3(6)对比中强化认识。比较9612+42、96(12+4)2和96(12+4)2这三个算式，你发现了什么？ 通过比较，引导学生发现：这两个算式中的数字和包含的运算都相同，但是运算的顺序不同，导致计算结果也不相同。 教师强调：同学们在计算时，一定要先弄明白算试的运算顺序，再进行计算。 第二环节 教学例5 课件出示教材第10页例5情境图。 1、阅读与理解。 师：说一说你从图中获得了哪些数学信息？小组讨论交流得出：一共有30人要租船游玩，每艘小船20元，可以坐4人；每艘大船35元，可以坐6人。教师提出问题：怎样租船最省钱？2、分析与解答。 组织学生在小组内思考与交流，教师参与学生的讨论，交流后进行反馈： (1)方案一：都租小船。 304=7(只)2（人） 7+1=8（只） 208=160(元) 需要租8只小船，共花160元。 (2)方案二：都租大船。 306=5(只) 355=175（元） 需要租5只大船，共花175元。 师：在这两种方案中，方案一更省钱。同学们想一想，方案一中的租船方案是否还能进行优化更加省钱呢？ 师生交流后明确：方案一中，全租小船，有一条船只坐了2人，没坐满。可以把这2人和另一条小船的4人都安排坐条大船，这样更省钱。 (3)方案三：组合租船。 6条小船：206=120(元) 1条大船：35元 共花：120+35=155（元） 3、回顾与反思。 师：我们是怎么解决刚才这个问题的？ 师生交流后明确：我们是先假设全部都租小船或大船，然后再进行调整，保证每艘船都不留空位，还要考虑每艘船的租金。 本题中，因为每艘小船的个人平均租金是204=5（元），而每艘大船的个人平均租金是3566(元)，所以尽量租小船，这样会更省钱。（三）巩固发散1、先说一说下列各题的运算顺序，再计算。 25(470- 320)15 35+(62-15)322、指导学生完成教材第9页“做一做”。 学生独立计算，教师巡视，个别辅导。完成后，集体订正。 集体订正时，让学生说说每题的计算顺序。 （四）评价反馈师：这节课，我们知道了小括号、中括号有什么作用？在含有括号的算式里应按怎样的顺序进行计算？师生交流后明确：小括号、中括号能改变运算的顺序；在既有小括号又有中括号的运算中，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。（五）板书设计有括号的混合运算一个算式里，既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 租船： (1)方案一：都租小船。304=7(只)2（人） 7+1=8（只） 208=160(元) (2)方案二：都租大船。306=5(只) 355=175(元) (3)方案三：组合租船。6条小船：206=120(元) 1条大船：35元 共花：120+35 =155(元)六、教学反思：学生了解了括号产生的必要性，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。能准确规范的计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。第6课时 练习三一、教学内容：练习三 P11P12二、教学目标： 1、巩固已学过的四则运算的运算顺序，并能准确、熟练地进行计算。 2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的方法，提高解狭问题的能力。 3、体会四则运算在生活中的应用，体会数学知识在生活中的价值。三、教学重难点重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备实物投影五、教学过程（一）谈话导入 师：在这个单元中我们学习了哪些知识？在小组内交流并汇报。今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复习，板书课题：练习三。 学生独立思考，回想之前所学的内容。（二）知识梳理1、梳理知识。(1)提出问题：本单元我们学习了哪些知识？(2)小组交流。(3)全班交流，教师相机板书。（三）综合练习指导学生完成“练习三”第13题。1、完成教材第11页第1题。 课件出示题目，让学生说一说运算顺序，再计算，最后集体订正。反馈时，师生共同总结四则混合运算的顺序。2、完成教材第11页第2题。出示题目，让学生在小组内进行计算，然后进行交流反馈。集体订正时，让学生分别说说自己是如何列出综合算式的。3、完成教材第11页第3题。题目出示后，引导学生对比上下三道题目有什么不同后，再进行计算。 反馈时，让学生总结括号的意义及含有括号的四则混合运算的顺序。出示“练习三”第46题。4、完成教材第11页第4题。出示题目后，引导学生理解题意。独立解决，引导学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。5、完成教材第12页第5题。指名板演，教师巡视，个别辅导。6、完成教材第12页第6题。交流时，让学生写出三四个不同的算式后，组织交流、评价。最后归纳出在凑数过程中主要运用83、46、122等基本算式。（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计练习三新人教版数学四年下第一单元四则运算教案 加、减法的意义和各部分间的关系 乘