燕子专列教学设计.doc

燕子专列教学设计 一、 教材分析本课讲的是在瑞士由于气温骤降，飞回北方的燕子在濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的小燕子，人们纷纷行动起来，用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物的爱心。故事采用倒叙的方式和对比的方式增强了表达效果。二、教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学重难点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。四、教学时间：2课时五、教学过程揭示课题，提出问题。1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。2. 齐读课题，学生质疑。初读课文，学习字词。1.检查预习，认读词语。舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡欧洲 瑞士 特殊 长途 跋涉 气温 骤降2.指导书写生字。学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。教师重点指导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。涉：引导学生通过观察这个字书写时不要多加一点。学生练习书写，教师巡视指导。3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。研读课文，深入体会。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。指名读。引导学生联系下文理解“料峭”的意思。通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读：听到消息后，居民们纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处寻找 再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，。六、总结全课，布置作业。1.总结全课。2.布置作业，推荐读物。第二课时一、教学目标1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。二、教学重点1.指导学生正确、规范地书写生字。2.了解本文倒叙的写作方法。三、教学难点：了解本文倒叙的写作方法四、教学准备学生准备：1.查找有关人类保护动物的资料。2.制作爱心卡。教师准备：实物投影，课件等。五、教学过程复习巩固。1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。出示生字，认读。交流识记生字的方法。辨析形近字，组词。洲（亚洲）州（神州） 瑞（瑞气）端（端正） 殊（特殊）珠（珍珠）跋（跋涉）拔（拔草）步（步行）涉（跋涉）厢（厢房）箱（木箱）2.说一说这篇课文主要讲了什么？学习课文第5自然段。1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。用多音字“载”组词。指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。5.指导朗读第五自然段。感悟写法，拓展延伸。1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。指导书写。1.出示本节课要书写的生字，认读。2.观察字形，教