三年级语文下册第八单元导学案（苏教版）.doc

三年级语文下册第八单元导学案（苏教版） 三年级下册语文第八单元导学案 内 容： 24、寓言两则 第一课时学习目标1我能正确、流利地朗读课文。2我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。3结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。学习重点 有感情地朗读课文，理解寓意。学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。 一、温故互查齐读课题 二、自学质疑读了课题后我想知道 （1）那个人为什么要拔苗助长？ （2）他是怎么做的？结果怎么样？ （3）这则寓言告诉我们 道理。三、合作解疑1自读第1自然段（1）“巴望”的意思是( )？“天天”、“去看”说明( ).农夫“焦急”是因为（ ）他心里会想 。 小组讨论理解2学习第2、3自然段。提示：读出“焦急而又疲惫”的感觉。 （1）思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？ （2） “终于、筋疲力尽”的意思是 为什么他会筋疲力尽？ 他是怎样做的？（小组互说） 3.齐读最后一段。 （1）“纳闷”的意思是（ ）。他的儿子纳闷（ ）。 （2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？ 四、巩固拓展1口头归纳寓意。2.我想对农夫说 五、总结反馈通过今天的学习，我懂得了 在实际生活中，我 （有没有做过违背规律，急于求成的事情。）有一次： 内 容： 24 寓言两则 第二课时学习目标1.我 能正确、流利、有感情地朗读课文22.我要学会本课的生字，理解课文中的词语的意思。3.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 学习重点有感情地朗读课文，理解寓意。学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。一、温故互查看图片认识鹬和蚌，鹬的特点是 蚌的特点是 二、自学质疑读题质疑：鹬和蚌为什么会争吵？（ ）他们争吵什么？ （ ）他们是怎样争吵的？结果怎么样？自学解疑三、合作解疑（一）初读课文，整体感知1.自读课文（要求：读准字音，读通句子）2.分段朗读课文，互评。3.我能用简练的话说说文章主要讲了一个（ ）故事。（二）精读课文，理解寓意1.品读课文第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。（1）品读鹬说的话。小组通过指名读、评议、小提示：读出鹬当时说话的语气。（2）读蚌说的话。抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。“弱”的意思是 （ ）。（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。2.品读第四自然段（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。相持: 、筋疲力尽: （2）说一说你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？( )（3）齐读第四自然段。3.小组齐读课文。四、巩固拓展1.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。 2.指名说故事。 五、总结反馈1.学了这个故事，我的收获是 内 容： 25 争论的故事 第一课时学习目标1.我要学会本课生字词2.学习概括课文的主要内容。练习给课文分段，并概括段意。3敢于质疑，初步掌握课文内容。学习重点 1学会本课生字词。2.学习概括课文的主要内容。学习难点练习给课文分段，并概括段意。一、温故互查读题质疑：读了题目，我最想知道（ ）。谁和谁争论？ 为什么争论？ 争论的结果怎么样？ 二、自学质疑 自学要求：读准字音，读通句子。给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。思考刚才所提的问题，到文中去找答案。自学、遇到困难找小组学生帮忙。三、合作解疑采用多种形式读。充饥 烤鸭 评理 剖开 浪费 笨蛋 关键 赞许 煮熟 原谅 不以为然 争论不休 烟熏火燎学习生字：说说怎样记住生字字形。同桌互读小组分自然段朗读课文。学习生字（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）描红。理清课文脉络，渗透知识点 1.齐读课文。 2.课文里第（ ）段讲的是这个关于争论的故事。 带着提出的问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。 3.交流分段。 第一段：（ ）盛老师给同学们讲了一个争论的故事。 第二段：（ ）盛老师启发同学们谈听后感想。四、巩固拓展 师生分角色表演朗读课文。五、总结反馈1.找出对话，各自细读。2.指名分角色朗读课文，学生评议。教学反思 内 容： 25 争论的故事 第二课时学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能有条理地口述课文中的故事。3.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。学习重点能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。学习难点能有条理、有感情地讲述课文中的故事。一、温故互查认读本课生字词。小组并听写。 二、自学质疑整体感知：课文是按( )顺序写的，主要讲( )。故事的起因是( )，经过是( )，结果是( )。二人互说，共同补充完成。三、合作解疑1.自由读一读，“争论不休”的意思是 “不以为然”的意思是 2.讨论交流故事大意。我解决了 这个问题。3.观察图，我知道（ ）是哥哥（ ）是弟弟吗？你是怎么看出来的？小组讨论，互相说一说。4.争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美的方法后兄弟俩都很满意。想了（ ）办法。两全齐美的意思是 。（1）“兄弟俩真笨”“笨”在 。（2）“他们没有抓住时机”指的是（ ）时机。5.自由读一读剩下的部分。6.讨论：你觉得同学们的这些有道理吗？我的体会是： 。盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”的意思是（ ）。（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？因为 。7.交流各自的感想。四、巩固拓展自由想象 如果我在场，我会这样说：-。五、总结反馈这个故事给我的启示是：-。小组互说，组长总结汇报。教学反思 内 容： 26 剪枝的学问 第一课时学习目标1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。3我要养成自主预习的好习惯。学习重点能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。一、温故互查我知道 “剪枝”是 。齐读课题质疑谁剪枝？为什么要剪枝？怎样剪枝？剪去的是什么枝？剪枝的学问是什么？ 二、自学质疑1.自读课文，要求 （1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）自由读课文，不理解的词语打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。（3）边读边思考刚才大家提出的问题。2.自由轻声读课文。三、合作解疑（1）检查词语朗读情况，互读词。剪枝 挥舞 盼望 疯长 夺走 靠 红润 脸蛋 远近闻名 充满信心 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 （2）分段朗读课文。（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。4.指名读课文，相机指点。5.尝试理清课文层次。按事情发展顺序分段。一（ ）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。二（ ）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。三（ ）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。四（ ）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。（4）学习生字1.分析字型，说识记方法。（注意上紧下松，“挥、娃”左窄右宽。）2.学生描红。四、巩固拓展完成目标与练习的基础达标部分五、总结反馈1.读全文，用自己的话说说课文的主要内容。2.读熟课文。 教学反思 内 容： 26 剪枝的学问 第二课时学习目标1.精读课文，感受“我”的心理变化。 2.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。学习重点明白“减少”是为了“增加”的道理。学习难点明白“减少”是为了“增加”的道理。一、温故互查齐读课题 26、剪枝的学问看到这个题目，你想知道 。小组互认互听本课生字、词语。二、自学质疑快速读课文，边读边思考：“我”三次走进桃园，心情各有不同。第一次心情是（ ）第二次是（ ）第三次是（ ）并在文中做简单的批注三、合作解疑1.勾画表示“我”心理变化的词语，画出相关句子。2.第一次进果园（1）我知道“满怀好奇”是指 ， “远近闻名”是指 “一脸疑惑”是指 提示：默读这个词的上下文，思考疑惑的原因。王大伯是怎么解开“我”的疑惑的？自读第三段（3）理解“将信将疑”。“信”的理由是什么？还有什么“疑”的呢？汇报交流3.第二次进果园，我看到了 。4.桃子成熟的夏季，我们再次走进王大伯的桃园。默读第五段“又惊又喜”是指： ，想一想，“我”惊的是（ ）。讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法还将信将疑吗？四、巩固拓展剪枝的学问究竟是什么？用自己或书上的话来说一说。王大伯说的这句话中还蕴含（ ）道理呢？五、总结反馈“学问”不仅指知识，还包含做人的道理，在我们的生活中你还发现有哪些事物告诉我们道理呢？与大家一起分享。 今天的学习收获是 内 容： 习作8 第一课时学习目标1、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点。 2、围绕“养成良好卫生习惯的重要性”，仔细观察提供的几幅图， 大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。3、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点学习重点体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点学习难点充分展开想象，把童话编写得生动有趣。一、自学感悟 ：1.读例文 ，想想故事主要讲了什么事情？ 2.轻声自由读例文。 3.思考、交流： 这个童话故事主要说了一件什么事？ 故事的起因是（ ）、经过是（ ）和结果是（ ）。4.说说自己感受到的这篇童话故事写得好的地方。 5.不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会想些什么？他们会想： 二、编童话 1.（读课题：我们也来编童话） 2.看图练说。3.拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？ 你们能看懂这幅图的意思吗？ 小猪他怎么了？（提示：小猪的表情、动作是怎样的？） 小组指名说。小猪前面不是摆着一盘花花绿绿的糖果等着他尽情地吃吗？他应该很高兴才对呀！他为什么还要哭呢？小猪边哭边说什么？ 三、自由选择情境编童话。 学生小组编故事，互相补充。 交流评议。 内 容： 习作8 第二课时学习目标1.仔细观察提供的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。2.养成修改文章的能力。3.了解童话故事生动、有趣特点。敢于展开丰富的想象力编写童话故事。学习重点完成习作，并修改习作。学习难点完成习作，并修改习作。一、温故互查习作1.自选一幅图2.认真看图3.仔细想图认真理图 4.尝试说图学生习作二、自学质疑自主修改。“文章不厌百回改。”这就是说好文章是改出来的。请把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。三、合作解疑温馨提示：评的时候一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，便于改进。本次习作可以从以下几方面进行：1、文章的内容安排是否条理。2、是否抓住了小动物们在活动过程中的语言、动作、神态以及心理活动来描写记叙。1小组互改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。哪些地方写的不妥，为什么?如何改？2、交流习作 朗读习作。 将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改。 自评。 学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 师生评价。 公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。四、巩固拓展将习作进行二次修改，誊写在作文本子上五、总结反馈。教学反思 内 容： 练习8 第一课时学习目标1仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。2照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。学习重点看图明白图意，并能表达出来。学习难点引导学生把话说清楚，理由说充分。一、温故互查观察课本插图1.审题，明确练习要求。观察：第一幅图画的是： 第二幅图画的是： 二、自学质疑仔细看图，三个小和尚之间发生了一件什么事 。 结果 。 观察第一幅连环画：同桌讨论，互说图中内容。（注意把故事的结果说清楚）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？ 三、合作解疑练习。 （1）说说读了两个小故事后的想法。 （2）大家评议，各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。（3）请用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。 （4）几位同学读自己写的句子，师生共同评议。 （5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。议一议。 （1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。四、巩固拓展教学第二题（写好钢笔字） 1.审题。 （1）三个字：轰、蒜、森。 （2）请仔细观察字形，我发现了 2.练习。 （1）练习描红。 （2）再让学生仿写。 3.反馈。五、总结反馈教学反思 内 容： 练习8 第二课时学习目标背熟四条成语和明日歌。学习四字成语，丰富学生的语言。学习重点背熟四条成语和明日歌。学习难点背熟四条成语和明日歌。一、温故互查看课本成语说一说你都见过或者理解哪些成语（ ） （ ）二、自学质疑自主学习成语。 背诵明日歌。自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。三、合作解疑1.指名汇报学习成果练习朗读和背诵。指名背诵，集体背诵。2.全班交流，明白这首诗的意思。（1）学生正确断句，读出节奏。（2）学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地朗读。四、巩固拓展完成目标与练习的读读背背部分。五、总结反馈课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。 教学反思 内 容： 练习8 第三课时学习目标1选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。2学写毛笔字。3.培养学生的兴趣，养成动手动脑的好习惯。学习重点办一份手抄报。学习难点如何选取主题、收集资料、编排设计、分工合作。一、温故互查同桌互相交流自己的爱好。二