myfamily教案说课.doc

PEP小学英语三年级下册My family第一课时教学设计【教学目标】1句型：This is my family. Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my . 2词汇：father, mother, mom, dad,n, man, randfather, grandmother, brother, sister. 3. 说认读字母：F, G, H. I . 4. 学唱歌曲：father and mother 5. 中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识 【教学重点】 1句型：Whos that man(boy)? Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my . 2词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1教师及学生的家庭照片。 2教材相配套的教学课件。 3教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。 2学生3人一组做对话表演。 （二）呈现新课（Presentation） 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name? 引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl? 引导学生回答：Shes . 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy? 让学生回答：Hes . 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes . 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：Hes Mr. . Shes Miss/Mrs. . 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman? 的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11让学生分组表演课文并展示。 （三）趣味操练（Practice） 1Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2猜人 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes . /Shes .猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） （四）扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes . Shes . Unit 2My Familylets learn说课稿 一、 说学生状况 本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Whos that/boy/girl/woman/man?及其回答Shes/Hes, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。 但其回答Shes , Hes有些学生分得不是很清楚。 二、 说教材内容 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、 说教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Whos that boy/girl/ woman/ man? Shes/ Hes并能在情景中运用。 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、 说教学策略 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 五、说教学过程 （一 ）热身复习（Warm-up/Revision）Good morning ,boys and girls How are you Nice to meet you. （二） 呈现新课（Presentation） 1.新知呈现 a. T: Whos this boy指着近处的一名学生问.引导学生回答He is . T: Whos that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is . 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Whos this /that girl?引导学生回答She is. （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。） b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Lets have a look.出示另外几张图片（熊大、熊二、光头强、刘星、夏雪等）问： Whos that ? 引导学生用“Shes/Hes 回答。 c课件出现名人照片，引出Whos that manwoman教学该句型及回答HeShe is。 d根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。 （1）T: Whos this boy P1:He is chen chen T: Yes T: Whos this manwoman P1:HeShe is chen chens father, mother. （3）教师手指家庭照描述： This is my fathermother This is my family Happy, happy family. 教师出示教学卡片，齐读单词father，mother 2.课文呈现 a.出示sarah的家庭照片，分角色问答并导入课文。 b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。 c.学生分角色进行表演。 （三）操练 (Practice) (Group-work) a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Whos this man? S2：Hes my S1：Whos this woman? S2：Shes my bT：We have a happy familyDo you like your family? Ss：Yes T：Now lets listen to a song“Father and Mother” 播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。 （四）拓展（Expand） 1任务：介绍家庭 请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。 2情感教育。 This is my family I love my fatherI love my mother They love me. They love me. I love my fatherI love my mother They love me. They love me. Lets say together：Father and