《我们赢了》教学设计.doc

我们赢了教学设计 灵师附小 孙洁洁教学目标：1、通过观察和操作，使学生认识时间单位时、分，初步掌握这些时间单位间的进率。2、使学生学会看钟表上表示的时间，初步建立时间观念。3、使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯，进行爱国主义教育。4、通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培养学生观察能力和解决问题的能力，学会合理地安排时间。进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。教学重点：1、认识钟面。 2、初步了解时、分之间的关系。 3、能认、读、写时间。教学难点：了解时、分之间的关系。教 具：钟表，多媒体课件教学设计：一、创设情境，导入新课（板书：2001年7月13日晚上）同学们，你们知道吗？这是一个重要的日子。这一天，圆了中国人100年的梦想！因为，我们赢得了2008年奥运会的主办权，全国人民一起欢呼雀跃，欢庆这一时刻的到来。我们也来感受一下（播放录象“我们赢了”）。板书：认识钟面及表示的时间二、问题探究、建构新知1、认识钟面今天我们大家手里都有钟表，让我们观察一下手里的钟表，看看关于钟面你都知道些什么？指名汇报。让我们把大家刚才说的一起来归纳一下：a、钟面上有几根指针，分别是什么针？（课件演示。）它们时时刻刻都在向前走，那你观察过它们是沿着哪条路向前走的吗？ b、钟面上有 个大格。这些大格是时针的好朋友，（课件演示时针走1大格。）时针走1大格就是1时。(大屏幕出示；指名读；齐读；板书)(链接：时针从12走到1是 时,从1走到2也是 时,你还知道时针从 走到 是1时 ？）c、钟面上有 个小格。这60个小格可是分针的好朋友，（课件演示分针走1小格。）分针走1小格就是1分。（大屏幕出示，开火车读，齐读；）钟面动画演示（走7小格）。分针走了 个小格,是 分钟。钟面动画演示（走5小格）。分针走了 个小格, 是 分钟。正好是从 走到 也就是 大格。分针走1大格是5分。（大屏幕出示，齐读；） 根据他的方法，你能很快说出：分针从12走到3有 个大格，是 分钟 。分针从12走到5有 个大格，是 分钟 。钟面动画演示（走1圈）；看这个钟面分针从12走到 是 分。那么刚才分针从12走到12走1圈的时候，你还有其他的发现吗？让我们拿起手中的钟表，象刚才那样动手拨一拨，观察一下。我们再来一起看一下（大屏幕演示动画）。学生归纳：时针走1大格是1时，分针正好走1圈是60分（大屏幕出示），所以我们说： 1时=60分（大屏幕出示，齐读；）那么小明每天看60分钟电视，还可以怎么说呢？语文考试的时间是1小时，还可以说成什么呢？2、认读时间（大屏幕出示9：00）这是我们以前学过的整时，你能读出来吗？（大屏幕出示9：08）这个时间呢？你是怎样看的？）引导总结：先看时针，时针刚走过几就是几时；再看分针，分针从12起走过多少个小格，就是多少分。（板书）我国申奥成功的具体时刻是几时几分呢？（10时零8分）（板书：10：08）还记得怎样写时间吗？是几时，就写几；然后写两个圆点，这两个圆点是把时和分分开；圆点后面是两位，我们要写的这个时刻是8分，所以在第一位上，写“0”，圆点后面的第二位上是8分就写8。如果是整时，没有几分，那么就写上两个“0”。同学们都会认、会写了吧？看书64页“试一试”，动笔写一写。三、练习巩固1、说一说2、连一连刘翔正在争分夺秒地进行着训练。大家看，福娃也来了，你喜欢它们吗？连一连吧！3、拨一拨同学们连的真不错，可爱的福娃们都满意地笑了。它们好像在说：时间是宝贵的，同学们做事要珍惜时间噢！相信同学们早就做到了，那么，下面我们就在钟面上拨一拨：我们每天都是怎样抓紧时间做事的：请拨出你每天起床的时间、上学的时间、放学的时间、上床睡觉的时间、再拨出一个你最喜欢的时间，说说这个时间你可以干什么？四、总结同学们真是珍惜时间的好好孩子，谁能说一说这节课你都有什么收获？（学生说说） 我们赢了教学反思本节课在教学创意上充分考虑到小学生学习数学时对教学本身的兴趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分利用学生的生活经验，设计了生动有趣、直观的数比较突出的学习活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。十分成功地诠释了课程标准所倡导的教学理念。主要体现了以下几点理念：一、教学中十分重视开发和运用学生已有的生活经验和对时间、钟面的直觉，知识起点较高。一开课，通过让学生估计时间，了解判断时间的工具，从而切入钟面的讨论，引入课题十分随和和自然，如话家常。二、引导学生创造性地学习构建时钟运转状态认识结构，合情推理，自我获得时、分的概念及单位换算知识。进入对钟面的静态认识后，我改变常见的出示现成的钟面组织观察和汇报的教法，继续借助学生已有的生活经验，引导学生复现再造钟面，即画钟面。在画钟面时，顺着学生的思维，然后通过师生画的钟面的对比，突出了本课的知识重点“分”。在认“几分”时，引导学生用简便方法计算，使用口诀或五个五个地数，知识的生成过程使学生各自获得了“跳一跳摘到果实”的成就感。 三、根据学生的年龄特点组织教学。由于二年级学生对学习目的尚未树立明确认识，全凭好奇和新鲜感，所以我在教学中引入了1个“神秘嘉宾”，以激起学生的好奇心：问谁愿意当小老师教教小叮当，激起学生好为人师的小小的虚荣心；又问学生敢不敢和小叮当去夺宝探险，激起他们的好胜心。学生就在这样的氛围中，热情高涨，自觉主动地参与到教学活