二年级语文上册《“红领巾”真好》教案.doc

二年级语文上册“红领巾”真好教案 二年级语文上册“红领巾”真好教案教材分析：“红领巾”真好这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。教学目标：1、认识“叽、喳、蓬、棱、崭、跃、巢、牌”8个字；能在田字格中正确书写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个字。2、正确朗读课文，初步感知课文内容，。教学重点：1、 会认8个生字，会写8个字。2、 初读课文，把字音读准，把课文读顺。教学难点：1、识记“蓬、棱”等字，正确书写“跃、蹦、领”等字。2、通过多种方法自主识字。3、结合生活体验朗读，读好问句。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。 1、师：在上课前老师想请大家看张图片，这是一幅怎样的画面？孩子们在干什么？老师这儿还有一幅美丽的图画，同学们看看，这是什么时候哪儿的美景？2、大家想不想和老师一起到美丽的大森林里看看？【利用孩子的好奇心激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性】3、好，让我们一起走进26课“红领巾”真好。（师板书课题，生书空，重点强调“领、真”，齐读课题）4、质疑：本课课题与我们之前学的课文的题目有什么不同？你发现了吗？（“红领巾”加上了引号）为什么呢？就让我们一起到文中找答案吧！【疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。】二、师范读课文，了解引号作用。 1、师朗读课文，生想:“红领巾”为什么加上引号呢？【带着问题去听，会听得更专注；学生有时间去想，会想得更透彻。】2、师：说说你的感受，谁知道为什么“红领巾”要加上双引号？（生自由汇报。）3、师小结：红领巾加引号实际指的是少先队员。“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。（板书：少先队员）三、自主识字。1、自由读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。（可以同桌帮助认字；可以问老师等）2、同桌互相交流识字情况，包括识字方法。做“你读我听”游戏：一个人读，另一个听，遇到不会的相互交流，同桌互相帮助识字，看哪一位合作得最好。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4、游戏：参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ 注意强调：（1）字音后鼻音：蓬、棱；翘舌音：喳、巢、斩；多音字：棱在扑棱棱一词中读一声（2）扩词识字蓬、棱（扑棱棱、花不棱登、红不棱登）（3）编歌谣识字几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳（4）联系生活识字牌字在哪里见过？（车牌）5、齐读生字。【用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。】四、读课文，整体感知孩子们，把生字记牢了，相信课文你们也会读得很好。想试试吗？1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文中每一句话。出示自学提示：（1）全诗共几节？（2）想想这首诗讲了一个什么故事？2、学生汇报。 清晨，林中最快乐、活跃的是（小鸟），它们捕捉（害虫），保护（翠绿的树苗），它们是人类的好朋友。（“红领巾”）来放（鸟巢），小鸟高唱（“红领巾”真好）。3、引导合作朗读。同桌把自己读得棒的读给对方听，互相评价。读得还不够好的地方请同桌帮一帮。【展示优点，寻找优越感，激发学习兴趣；互相评价，发现问题，突显平等的学习气氛；请教于人，弥补不足，促进良好的合作学习氛围】4、抽生分节朗读，并引导学生作评价。5、全班齐读一遍课文五、写字指导。师：你们读的真好！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写写字。1、出示要求会写的生字：羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨2、指名读读，组词，适当时可造句。说说它们各是什么结构的字。（“羽、领、捉、理、跃、蹦”六个字都是左右结构，“灵、晨”是上下结构。）3、同桌讨论，你读了这些字发现了什么？（1）“跃”字的右边不是天。（2）“领”字左边是令不是今。（3）“跃”字和“蹦”都是足字旁的。4、示范指导：“跃、蹦”的足字旁最后一笔是“提”， “领”：“令”的捺变点