二年级语文上28做灯笼教案.doc

二年级语文上28做灯笼教案 教学要求1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。重点难点了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。教学课时两课时做 灯 笼王京和李良是同桌。 第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。王京是班里公认的小画家。她的画儿不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。句导读:“不光还”写出了王京的画儿画得好。要读出称赞的语气。段导读:介绍了王京画画儿好的特长。李良可不爱画画儿,但是他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。句导读:用称赞的语气读。段导读:介绍了李良会做手工的特长。 第二部分(第2、3自然段):分别介绍了王京和李良的特长,王京会画画儿,李良手巧。新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢?句导读:读出很为难的语气。王京把心事告诉了李良,没想到李良也在烦恼呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼,正在发愁白白的灯罩缺少点儿色彩呢。句导读:交代了李良发愁的原因。李良想了想,忽然有了主意。他对王京说:“咱俩合作吧!你在我扎的灯笼上画画儿,好不好?”句导读:要读出郑重的语气。王京听了很高兴,使劲点了点头。句导读:“很高兴”“使劲”写出王京很愿意合作。段导读:写李良真诚邀请王京与他合作。王京在李良做的灯罩上,画了花草,画了树木,画了可爱的小金鱼还写下一句话:“合作真快乐!”句导读:具体写王京在灯笼上绘画和写字的情形。段导读:写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室。同学们看了,使劲鼓起掌来。 第三部分(第46自然段):写李良和王京合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。字 词 导 读 公认:大家一致认为。赞扬:称赞表扬。(例句)他拾金不昧的行为受到了大家的赞扬。行动:为实现某种意图而具体地进行活动。已经:表示时间过去或事物完成。心事:心里盘算的事。烦恼:烦闷;苦恼。发(f)愁:因为没有主意或办法而感到愁闷。“发”还读f,如理发。忽然:表示来得迅速而又出乎意料。合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。(例句)这个风筝是我和小方一起合作完成的。可爱:令人喜爱。(例句)妈妈用巧手给我做了一个可爱的洋娃娃。1.理解课文内容,懂得“合作真快乐”的道理。2.认识课文中的生字、新词。生字卡片;一个灯笼。一 揭示课文题目,导入新课1.教师拿出一个灯笼,问:同学们,你们看到了什么?你们在哪里见过它?(学生自由发言)2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。3.今天,我们学习一篇课文做灯笼。4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)二 初读课文,认识生字1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。2.对照拼音,朗读课文。生字要多读几遍。3.同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。4.认读生字卡片。5.开火车认读生字。三 学习课文,理解课文内容1.根据课文题目,我们提出了许多问题。让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!2.指名朗读课文。理清文章的线索。3.学生汇报分段的情况。第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。第三段(第46自然段):王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。四 学习课文第1、2自然段,了解李良和王京的特长1.指名朗读课文第一、二段。2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。3.了解王京的特长。(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。)(2)出示句子2:她的画儿不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析“不光还”表示什么意思。(3)练习有感情地朗读这两句话。4.了解李良的特长。朗读课文的第3自然段。找一找李良有哪些爱好。(他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。)5.再次朗读课文第一、二段。五 学习课文第3自然段,了解两个人合作的经过1.这两个人为什么要做灯笼呢?(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。)2.这两个人是怎样合作的?(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。(2)你是怎样评价他们的创作的?(3)王京为什么在灯笼上写上“合作真快乐”这几个字呢?(两个人一起做了一个漂亮的灯笼,为布置教室作出了自己的贡献,同时发挥了两个人不同的特长。因此,他们感受到合作真快乐。)3.指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。六 布置作业:熟读课文 1.本课选材贴合学生实际,大多数同学都有因为某一节日而布置教室的经历,容易引起学生的共鸣。在导入新课时,教师以实物一个红灯笼为切入点,使学生迅速进入课文设置的情境当中。2.王京在灯笼上所写的“合作真快乐”是理解本文的关键。在教学中教师要注重对学生的情感教育,让他们能够意识到互相合作、互相帮助是一件十分快乐的事情。1.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思。2.有感情地朗读课文,能根据课后的提问理解课文。生字卡片。一 复习回顾,导入新课1.朗读课文。想一想这篇课文主要讲了一件什么事情。2.在你的生活中,有哪些事情是通过你和他人合作完成的?二 学习生字,掌握识字方法1.出示生字卡片。复习生字的读音。2.小组接龙认读生字。3.开火车朗读生字。4.练习一字组多词。 良 良好 优良 良心 使 使用 使者 使劲 巧 巧妙 手巧 巧合 泥 泥水 泥泞 水泥 5.自己想一想,怎样才能记住这些生字。6.全班交流自学情况。 (1)熟字加偏旁组成新字:尼泥 吏使 自咱 至室 直置 (2)熟字去偏旁变成新字:粮良 攒赞 (3)熟字换偏旁变成新字:脑恼 摸模 桨奖 7.再次认读生字,加深印象。三 指导书写1.按照字形结构给生字分类。 左右结构:使 劲 巧 咱 泥 灯 上下结构:良 2.看老师在黑板上板书生字。说一说每个生字的占格位置。3.学生练写。教师指导,注意纠正学生的书写姿势。四 布置作业:完成字词作业 1.识字教学在低年级阶段处于一个十分重要的地位。在指导学生识记本课生字时,应注重对学生迁移能力的培养,通过熟字加偏旁组成新字,熟字去偏旁变成新字,熟字换偏旁变成新字的方法,完成本课的识字任务。2.安排本课的实践活动,教师可让学生说说在生活中自己和他人合作的经历,这既锻炼了学生的口语交际能力,又增强了团结互助的意识,同时使学生明白了合作在生活中的价值与意义。1.给下面的字移动一笔,变成新字。末(本/未) 庆(厌) 太(犬) 压(庄)玉(主) 同(回) 田(旧) 肝(肛)2.选词填空。 安静 寂静(1)冬天的夜晚,山林里一片(寂静)。(2)考场上(安静)极了。3.你是如何理解“合作真快乐”这句话的?一 灯笼中国的灯笼又统称为灯彩。灯笼相传起源于西汉时期。每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆的红灯笼,来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼在中国就成了喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展,灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分,有宫灯、纱灯、吊灯等。从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫,等等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,利用各个