二年级语文上10征友启事教案设计.doc

二年级语文上10征友启事教案设计 教学要求1.了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友,懂得在考虑自己需要的同时,也要考虑别人的实际情况。2.运用多种识字方法学习生字,积累“欢迎、兴奋、怨言”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.运用多种识字方法学习生字,积累“欢迎、兴奋、怨言”等词语。2.领悟“征友启事”因内容不同而引起不同结果的原因。教学课时两课时征 友 启 事小牛想找个朋友,便贴出一张征友启事:“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系”句导读:这是第一张征友启事。从四个“一起”我们可以看出,小牛只想到自己的需要,而没有考虑到现实生活中是否存在符合他需要的朋友。段导读:小牛很孤单,想找个朋友,就贴出了一张征友启事。征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。句导读:“兴奋”写出了大伙儿看到刚贴出的征友启事时的心情。可是,看完了,又一个个摇着头走了 。句导读:写大伙儿都很失望。结果,小牛一个朋友也没找到。段导读:小动物们看了征友启事,都摇头走了,小牛没有找到朋友。 第一部分(第13自然段):写小牛第一张征友启事的内容和贴出后的结果。小牛跑到老牛那儿去诉苦: “唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”句导读:从小牛的诉苦内容可以感受到小牛的抱怨和伤心。段导读:写小牛跑到老牛那儿去诉苦。老牛听了小牛的怨言,教了他 一个办法。 第二部分(第4、5自然段):写小牛跑到老牛那儿诉苦,老牛教了小牛一个办法。第二天,小牛又贴出一张征友启事:“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系”句导读:“或者或者或者一点”写出了第二张征友启事的内容,我们可以看到小牛已经意识到自己的问题,现在他既考虑到了自己的需要,又考虑到了别人的实际情况。段导读:小牛又重新写了第二张征友启事。新:初次出现。热闹:景象繁盛活跃。(例句)元宵佳节,大街上非常热闹。团团:形容旋转或围绕的样子。新 的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹起来。句导读:“热闹”写出新的征友启事引来了不少朋友。大家把小牛团团 围住。句导读:“团团”说明想做小牛朋友的动物多。段导读:写小牛的第二张征友启事既考虑了自己的需要,又考虑了别人的实际情况,引来了不少朋友。山羊说:“我同你一起吃草!”猎狗说:“我跟你一起玩耍!”花猫说:“我陪你一起晒太阳!”马驹说:“我和你一起学耕田!”段导读:写出小牛有了山羊、猎狗、花猫和马驹等朋友。不一会儿,小牛就有了许多朋友。 第三部分(第613自然段):写小牛贴的第二张征友启事的内容和贴出后的结果。1.运用多种识字方法学习生字,自主积累词语“欢迎、兴奋、怨言”。2.朗读课文。生字、新词卡片;动物的图片。一 创设情境,谈话导入1.同学们,你们有朋友吗?他们都是谁呢?有朋友的感觉怎么样?2.是啊,有朋友的感觉真好。有一头小牛,它也想有个朋友,于是写了一张“征友启事”。(板书课文题目:征友启事)3.齐读课文题目。看到这个题目,你有什么问题吗?4.学生质疑。什么是启事?这张征友启事上写了什么?小牛征到朋友了吗?二 初读课文,随文识字1.你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通顺怎么办?2.学生自由汇报,教师小结学习方法。3.自由读课文,标出自然段的序号。4.教师范读课文。三 检查反馈,学习生字1.比一比哪位同学能在最短的时间里和生字做朋友。2.再次朗读课文,在文中圈画出生字。3.自学生字。思考:运用哪种识字方法容易记住生字?4.学生汇报。出示生字卡片,指名读或开火车读。5.游戏巩固。给动物挂牌:出示小牛、猎狗、马驹和花猫的图片,指名让学生在图片下贴上相对应的生字卡片。6.认读词语。出示词语卡片: 征友 启事 陪伴 耕田 联系 猎狗 兴奋 怨言 或者 牛栏 围住 四 布置作业:熟读课文,完成字词作业 1.辅导就是解答学生学习中提出的疑难问题。通常针对学生提出的问题,可采取合作学习的方式,让小组交流讨论,在这一过程中就可以解决其中的一部分问题,剩下的部分采取全班交流的方式加以解决。2.在本课教学中,就“两张征友启事有何不同”这一问题采取了全班交流的方式,让学生各抒己见。1.了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己需要的同时,也要考虑别人的实际情况。2.正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片;小黑板;小动物的头饰。一 复习回顾,导入新课1.出示词语卡片,复习字词。2.听写字词。集体订正。3.昨天,我们初读了课文,这头小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?让我们继续学习课文。 二 学习课文,了解小牛征友的过程1.指名朗读课文前三个自然段。2.思考:谁找朋友?为什么要找朋友?文中怎么说?3.再次默读课文。数一数小牛征了几次友,结果怎样。(两次。第一次没有找到朋友,第二次找到了朋友。)4.为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢?三 比较两次征友启事的内容1.出示小黑板,左右各一个启事。2.指名分别读两张征友启事。3.说说两张启事有什么不同之处。(一个是做到以上几点,一个是做到其中一点。)4.再以小牛的身份有感情地朗读这两张征友启事。5.如果你是小动物,看到第一张启事,有什么反应?小动物们看了启事后是怎么想的,心情是怎样的?你能试着把这种心情读出来吗?6.小动物们看到了小牛的第二张征友启事,是怎么做的呢?在课文中标画出有关的语句。7.小动物们答应和小牛做朋友了,试着用开心的语气朗读课文。 四 情境表演,加深感悟,拓展延伸1.分小组合作表演。2.通过两次征友,你明白了什么道理? 1.教师要激发学生的兴趣。在课堂上,可让学生以“我想对你说”为话题,说出自己想对小牛说的话,从而培养他们说话的积极性。2.教师让学生将课文改编成课本剧,然后分角色朗读,学生在轻松愉快的氛围中熟悉了文章内容,理清了文章脉络,明白了其中的道理。 1.比一比,再组词。 2.照样子,填空。例:一(个)朋友一(则)启事 一(只)山羊 一(条)猎狗一(个)办法 一(朵)白云 一(座)大桥3.趣味语文阅读。一 哭 一 笑某人外出做生意,给父母写了这样一封信:“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读信后,一个笑,一个哭。想一想这是为什么。笑:儿的生活好,痛苦一点儿也没有。粮食多,病少,挣了很多钱。哭:儿的生活好痛苦,一点儿也没有粮食,多病,少挣了很多钱。一 名人小故事伟大的友谊恩格斯一直在经济上资助马克思的革命活动。他和马克思生活在同一城市,几乎每天通信,在革命事业上互相鼓励、促进。马克思逝世后,恩格斯编辑出版了资本论的第二、三卷,完成了战友的未竟事业。二 教学实录(节选)教师:请同学们对比着读一读这两张“征友启事”,你发现了什么?学生1:我发现这两张“征友启事”不同。教师:你读书很认真,发现了不同。谁说说哪里不同?学生2:我发现第一张“征友启事”是:“一起吃草,一起玩耍, 一起晒太阳,一起学耕田。” 第二张“征友启事”是:“一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。”教师:你真棒!你找得很全面。教师标出:“一起,一起,一起,一起”“或者,或者,或者”。学生3:我觉得两张“征友启事”的不同,就是第二张比第一张多了“或者”。教师:说得棒极了!你不仅找到了两张征友启事的不同,而且进行了对比,抓住了不同的关键点。教师:正是由于这一词之差,导致的结果是什么?学生4:小牛贴出第一张“征友启事”,一个朋友也没有找到,贴出第二张“征友启事”,找到了许多朋友。教师:你认为这一词之差,为什么会导致不同的结果?学生5:因为小牛开始要求太高,那些小动物都不能全部做到。学生6:我想是因为小牛开始光想自己的需要了,没有想到别人。学生7:后来,老牛教给他一个好办法,他把“一起”换成了“或者”。这样,山羊、猎狗等小动物,只要做到一点,就可以和小牛做朋友了。教学分析这节课,在指导学生整体感知课文内容后,直奔文章的重点内容