陕西省延川县第二中学七年级语文上册风筝导学案.doc

风筝科 目语文课题编号设 计审核督查课时2学习目标1、了解并掌握鲁迅及其重要作品。2、理解课文内容，把握写作意图。3、根据语境，理解关键语句的含义。4、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。资料链接：1、作者 鲁迅：周树人（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，笔名鲁迅。我国现代伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，小说集：呐喊、彷徨、故事新编，杂文集坟、热风、华盖集，散文诗集野草、散文集朝花夕拾等专集。2、写作背景：本文写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一，本文回忆了自己童年时毁坏小兄弟自制风筝一事，在坦露悔恨感情的艺术描写中，贯穿着自我批判的意向，同时也包含着对虐杀儿童天性的封建礼教的批判。风筝 发表后，它的抨击传统封建教育的思想锋芒卓然毕露，受到读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。3、散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。（根据需要适当补充）自主学习 整体感知1、鲁迅先生的“自嘲”名句“ ， ”，为后人称道。 2、初读课文，借助工具书解决生字新词：丫杈（ ）模样（ ） 憔悴 （ ） 什物（ ）惊惶（ ） 瑟缩（ ）嫌恶（ ）惩罚（ ）虐杀（ ）蜈蚣（ ） 伶仃： 憔悴： 嫌恶：笑柄： 可鄙： 惊惶： 瑟缩： 苦心孤诣： 3、 本文回忆了自己童年的往事，表达作作者强烈的感情，理清文章的思路，揣摩作者情感的变化。 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、文章第3、4段回忆了“我”小时候，思考：兄弟二人对风筝的态度各是什么？那些描写可以看出来？（在文中圈点勾画）5、文中说“对于精神的虐杀的这，这一幕”，具体指什么？6、阅读第5-12段，想想：20年后是什么原因使作者的情感和心里发生变化？发生了怎样的变化？合作探究1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗？”，他什么也不记得了。我的心只得沉重着。为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？表达了作者怎样一种心情？3、于是二十年来毫不忆及的的幼小时候对于精神虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去。表达了作者什么心里，体现了什么品德？ 4、文章意蕴丰富，请探究“风筝”现象，从不同角度理解文章的主旨。 5、故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得低，伶仃地显出憔悴可怜摸样。这一段写景很精彩，试赏析一下。拓展延伸1、“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”，作者认为当年不允许小弟玩风筝是“精神虐杀”。在现实生活中，爸爸妈妈却不准我们上网吧玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神的虐杀？请针对这一问题谈谈自己对爸爸妈妈行为和游戏的看法。 2、阅读课后第三题中满天的风筝一文，说说作者在文中抒发的感情与鲁迅在风筝中所抒发的感情有何不同? 课堂检测1给加粗的字注拼音。憔悴（）（）吐蕾（）瑟缩（）苦心孤诣（）虐杀（）惩罚（）2用下列词语造句。宽恕：点缀：荡漾：恍然大悟：3 仔细阅读全文，看看作者以什么作线索？围绕这条线索，文章依次写了哪些内容，请作简要复述。链接中考你知道