五年级语文下册《晏子使楚》第二课时教案.doc

五年级语文下册晏子使楚第二课时教案 五年级语文下册晏子使楚第二课时教案教学目标：1.有感情地朗读课文。2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神3.学习通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙及人物的特点教学难点：读懂晏子反击楚王的几句话的含义及他逻辑性思维的结论。教学过程：一、复习导入，回顾课文师：同学们，上节课我们读了晏子使楚这个故事，故事中楚王三次侮辱晏子，晏子三次成功反击，谁能分别概括一下这三个故事的主要内容？今天就让我们穿越到春秋战国时期，走进这个引人入胜的故事，走进有胆有识、能言善辩的晏子,去瞧一瞧他语言的魅力。二、感受语言的巧妙第一回合1、课件出示第一回合楚王及晏子的相关语句指名读2、思考，晏子怎样的反击？这样的反击为什么能成功？（引导学生联系楚王的侮辱，楚王抓住晏子身材的缺陷）读楚王侮辱的相关语句。3. 再读晏子的反击，思考晏子的“狗洞”一词是从何而来？（引导学生揣摩晏子面对五尺来高的洞的时候的心理活动，把五尺来高的洞说成了狗洞，自然访问狗国才钻狗洞，用这种偷换概念的方法，让楚王自己选择自己的国家是什么）4.练习朗读晏子的话。第二回合1、出示第二回合的第一次对话生读楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说齐国没有人呢？”2、思考，这次晏子又是抓住了楚王的什么漏洞？（联系楚王的表情，瞅：对晏子身材矮小的嘲笑，冷笑：冷嘲热讽，楚王再次抓住晏子身材的缺陷侮辱晏子）3、想象：面对楚王的侮辱，晏子此时心理是怎样想的？（引导学生体会晏子明知楚王是在侮辱自己的身材缺陷）4、读晏子的话，思考晏子的语言巧妙在哪？（楚王嘲笑齐国没有个高的人，晏子明知楚王的意思，却偷换概念，说楚王嘲笑齐国没有人，抓住楚王的“人”的漏洞，运用三个典故反击我们齐国的人很多）5、抓住“严肃”一词，体会晏子面对楚王嘲笑齐国没有人的愤怒，读出斥责的语气。6、出示第二回合的第二次对话，修改比较课件出示以下资料，学生阅读，说说哪种方法好，为什么？原文：楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。修改后：楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”（1）自由朗读（2）生说哪个好，为什么（晏子先是给楚王下了个套，无论是语言还是动作，都装出表面上对楚王的尊重，而且晏子本并不想说，是楚王让说的，晏子通过贬低自己，自己是最没用的，所以才来的楚国，让学生体会晏子的言外之意是说楚国也是最下等的国家，来贬低楚国，以维护国家的尊严，体会楚王的只好陪着笑，自取其辱）（3）对比朗读（4）抓住晏子的动作和神态（5）分角色朗读（6）表演对话师总结：晏子精彩的第二次反击，也是运用了偷换概念的方式，将楚王侮辱自己的点反击给了楚王，不仅反击的漂亮，还不失礼仪。第三回合自主阅读，体会巧妙1、晏子的话抓住了楚王的什么漏洞反击成功的呢？(引导学生再读楚王的侮辱，齐国人是在楚国才做盗贼的，所以言外之意是在侮辱楚国的国风不好，间接地嘲笑楚王的治国无方)2、朗读时我们应该注意什么？（抓住楚王的笑嘻嘻，大臣们的得意洋洋，晏子的冷静）3、分角色朗读三、总结人物形象，练习语言运用同学们，楚王接二连三的失败，不禁让我想起了我们上学期学过的一句歇后语（孔夫子搬家净是输）晏子用自己的聪明才智，巧妙的语言，不仅维护了自己的尊严，更重要的是作为一国的大夫，更是维护了国家的尊严。晏子成功使楚的消息很快就传到了齐国，现在你就是齐国的一位百姓，听到了这样一个振奋人心的消息，让你给晏子发一条信息夸夸晏子，你打算怎样发呢？（围绕三次斗智夸）四：总结课堂，布置作业同学们，通过学习这个故事，我们领略了晏子的风采，他卓越的口才，超强的思辨能力，都是我们学习的地方，老师希望你们也做一位有智慧，有思想