2010-2011学年度高三第一学期期中调研测试批卷情况分析.doc

江苏苏州市高三第一学期期中语文调研测试批卷情况分析第4题语用（仿句）平均得分为1.84分，最高分4分，最低分0分。主要存在以下几个问题：一、选择的事物有误：A. 未选择细微的事物，如一座山的，一片天，一场雨，一条彩虹B. 选的事物本身就有意义，如一首诗，一幅画，一本书，一个字C. 选的事物与语境不符，如一条狗，一条虫，一头牛 （这次批得比较严格，若事物选择不对，即使句式准确也没有分数）二、误用动词，造成语言缺乏美感：草（割来），树（伐来），鸟（捉来），云（摘来）（看前后内容，酌情扣分）三、错别字：一抔土（坯）、一棵树（颗）、意志（毅）（酌情扣分）四、有不少同学只续写了一句。五、有一小部分同学句式不一致。少写一个句子的，少写一个词语的。应对策略：一、注意审清题意二、仔细分析前后语境，特别是画曲线句子（句式所选事物，所用动词）三、要追求语言优美，句意通顺。文言文翻译第一句：主要的失分处在“莫能如也”。首先许多同学“莫”字都注意到它是不定代词，没有翻译到位，其次“如”字都翻译成了“像”，导致了失分。第二句：主要失分处是“如”和“吾又何能为哉”。首先绝大多数失分的同学都把“如”翻译成了“像”，其次“吾又何能为哉”，是宾语前置句，很多同学都没有看出是宾语前置句，导致翻译出现了偏差，都翻译成了类似“我又有什么能耐呢？”第三句：主要失分处是“长人者”、“烦其令”、“若甚怜焉”、“卒”。首先“长人者”有较多的同学没有和后文相联系翻译成了“年长的人”。其次“烦其令”的“烦” 有部分同学没有翻译出“多”的意思。再者“若甚怜焉”这句问题比较突出，其中“若”很多同学都翻译成了“你”。最后“卒”字也有同学翻译成了“卒士”。总结一下，主要是以下几类问题：1、语法基础薄弱：发现不了宾语前置句。2、文言储备不足：“若”这个文言实词，有多种解释，很多同学不能在其中选择正确的词义。相应对策：翻译的第一个步骤就是通读文言阅读材料，并借助选择题的选项整体把握文意，为翻译局部的语句打好基础，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。第二步，按照词序，逐词落实，进行一句句对译。遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。第三步，译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 在平日的教学中，可以在适当的梳理以下6种特殊句式以及重要的实词，以帮助学生在考试中有较好的发挥。诗歌鉴赏评分标准：基本按照参考答案进行批改。总平均分6.1，其中第一问2.2分，第二问1.4分，第三问2.5分。存在的问题：第一问手法理解有错，写反问与拟人的同学较多。着眼于首联整体，设问最为恰当。其次谈设问的作用，用学生误解为首联在诗中的作用，答了些“为下文做铺垫、点题”等不着边际的话。还有学生设问的艺术效果回答不够全面，因此失分。第二问，学生对诗句的理解有误，很多学生谈到“万里未归人”是从对面着笔。深入分析能力不强，很少有学生答到“时间感和空间感”。第三问，部分同学对诗人情感的把握有误，认为“笑”是喜悦之笑。还有对悲的理解流于片面。默写情况“默写常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。能力层级为A。本次考查的句子均属“常见的”，但缤纷的失误实在不容小觑。问题重现：（1）别字：日月忽（乎）其（齐）不淹（掩）兮（西）错忆：（惟草木之零落兮）（汩余若将不及兮）（朝搴阰之木兰兮）（2）别字：驽（弩，驾）马十驾（架）（3）别字：苔（台）痕上阶（街，皆，介，芥）绿（4）别字：然（此）后天梯（地）石栈（笺，践，殿）相钩（勾，构）连错忆：（可以横绝峨眉颠）（可以横绝峨眉巅）（可以横绝峨嵋颠）（5）别字：秋天（风）漠漠（莫莫，墨墨，默默）向昏黑（天黑，昏暗，黑昏）错忆：（娇儿恶卧踏里裂）（6）别字：凌（临）万顷（倾）之茫（上下结构写成左右结构）然错忆：（而不知其所止）（7）别字：文胜（升）质则史（使，吏，始，实）错忆：（质胜文则史）（文胜质则彬）（文质彬彬）（8）别字：众（纵，从，上面的人在下面2个人之间）里寻（字的结构横出线）他（她，它）千百（万）度（渡）特别提醒：很多考生在默写的原字位置乱涂乱改，导致不能辨认的现象比较多。可适当提醒学生如果有错，请将原字划掉，写在旁边或上面亦可。攻关对策：名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，它融思想性、哲理性、艺术性于一体，语言简炼，涵义深刻，具有永恒的思想价值和艺术魅力。1、梳理教材，精选资料2、假以时日，积少成多3、注重理解，准确记忆具体说要认真做到以下几点：(1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中关键字词的书写。如：“为人性僻耽(dn入迷)佳句，语不惊人死不休。”(2)圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“弛”。(3)边诵边写。记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字。(4)规范书写。书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。文学类文本阅读第14题分析： 全市平均分3.043分，最高分5分，最低分0分。本题为探究题，考查学生深入理解文本的能力。1.第一问“句意是否矛盾？”普遍拿一分。2.第二问“为什么？”不成功：其中第一个得分点为“海蒂姑姑在具体演奏、抄写、扫地等事情中表现出来的糟糕行为”。这一点普遍能答到，但是大部分同学没有概括。第二个得分点“让人接受不了，让人无法评价”落在居民的表现，讨论认为此点为必须答到的点，因为这正是海蒂姑姑的目的，也才有了下文居民的变化。这一点几乎没有人答到。没失败：第三个得分点为“行为激发了居民的自我意识，认识到自我的价值”，这一点也是落在居民，很少有同学答到，批阅时只要能答到类似发现自我、认识价值等，就给了一分。第四个得分点“让小镇有了明显变化”基本上都给分了。发现的问题：1. 没看清题目要求A第一问居然有人没看到。还有同学答“不”“否”，不规范。B有学生答成承上启下、引起兴趣等等，将这一问答成了这句话在文中的作用。2. 理解能力待提高A有学生说“成功”是因为她每件事都是全心全意去帮人家的，尽管做事质量差，但精神可嘉，仍有可取的地方。B学生的理解停留在浅层，看到了海蒂姑姑的行为与结果，但是却无法或者没有意识去分析海蒂姑姑行为。我们不难发现，海蒂姑姑就是用自己的行为去触发小镇居民的价值意识，使居民意识到自我的重要性，并进而自发性的去拯救自身正在消失的美好人性。所以当学生的思维无法走向深入的时候，这道题的答案跟12题也就似乎有了重复。应对策略：引导学生去研究探究题，对探究题的题型设置、探究方法等多指导，提升学生的思维品质。但是如何有效地操作，我也提不出更好的方法，在这儿也恳请各位同仁不吝赐教。论述类15题评分标准：根据参考答案，在批改时做了一些调整，将第（2）点分为两个要点，即批评了阎崇年等的“返本开新”的做法和批评钱文忠为商纣王翻案做法各算作一个得分点。答案要点共计4个，每个点2分，答对3个即给6分。阅卷情况： 平均得分2.34分，最高分6分，最低分0分。主要存在以下几个问题：一、 不知从何下手，完全不知道何谓论述思路。二、 答题缺少条理，思路混沌，个别同学压根没有思路。三、 论述思路是有，但是过于简单，缺少具体阐述。如未写明百家讲坛包含的科目种类，又如未表明作者对“返本开新”做法的态度，再如钱文忠对商纣王翻案一事持何态度等都未明晰，故而得一半分。四、 所写不是思路，而是将各段内容梗概简单拼凑。五、 部分同学未分条论述，字迹模糊，卷面邋遢，影响阅卷。第17题分析估计全市平均得分为3.1。综合来看，本题依赖两个能力，一是学生对文章结构思路的把握能力，一是对文段的综合提炼概括能力。所以，1、第一个得分点“并不是真正的百家（永远都是“国学”的讲坛）”，答案要点在第一自然段，只要稍加概括就能答到。或者答“只讲与国学相关的一切”“百家讲坛的百家就是赏玩传统的