数学人教版五年级下册长方体正方体的认识.doc

1.长方体和正方体的认识第一课时:长方体和正方体的认识 学习目标：1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。2、通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。学习重点：掌握长方体、正方体的特征。评价任务：任务1：认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。任务2：认识长方体与正方体之间的关系。教学过程：一、课前谈话师：同学们走在街上，一眼就能认出自己的朋友，这是因为你的朋友有他自己的特征。比如说：我，。师：同学们描述得还真不错，抓住了人的不同特点。今天我们再来认识两位新朋友长方体和正方体。（板书课题）（评价要点：通过师生对话，可拉近师生间的心理距离，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。）二、展示目标：1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。2、通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。环节1：初步理解长方体和正方体三、自学教材，初步感知师：长方体和正方体有什么特点呢？现在请同学们打开课本，把课本中的内容采用你自已喜欢的方式读一遍，看能不能找到答案。我提个要求：读完后，你要说说，你了解到了哪些知识？会产生什么疑问？有什么想法？（学生自由读）（评价要点：学生在日常生活中已经有了一定的经验，对长方体和正方体并不陌生）环节2：探索长方体和正方体的特征四、观察模型，具体分析1、多媒体展示师：长方棱的棱是怎样形成的？（留出一定的时间让学生思考）师：从上面看，这条棱是上面长方形的一条长边，从侧面看，它又是侧面长方形的一条长边，那么是不是一条棱就等于两条边呢？师：那么谁能分析一下，长方体的顶点是怎么回事？（评价要点：在具体学习长方体和正方体的特征时，利用多媒体活动课件，形象生动地体现了长方体的面、棱和顶点的形成，用生动的表象为学生的空间观察的形成建立感性经验。）2、探索归纳长方体和正方体的主要特征。师：下面你们把准备好的长方体拿出来，同桌共同探讨探讨，看它有几个面，几条棱，几个顶点，它的面和棱各有什么特点？你也可以摸一摸，体会一下。师：你能把它写到黑板上吗？（让学生自己板书）师：再拿出你的正方体观察一下，正方体的情况是怎样的？3、对比长方体和正方体的异同。师：通过学习，谁能说一说长方体和正方体什么异同？4、探讨长、宽、高的含义。师：通过读课本，你们知道什么是长方体的长、宽、高了吗？谁来指一指这个长方体的长、宽、高？师；假如老师把定义中的“长度”（课件闪烁显示）两字去掉，你们说行不行？为什么？（评价要点：学习过程中学生会遇到一些自己解决不了的难题，组织讨论让学生很好理解长、宽、高的含义。）五、实践体验，深化认识1、动手操作师：现在请同学们拿出带来的萝卜和小刀，你能把萝卜切成一个长方体吗？试试看。（学生动手切长方体，教师现场指导。）师：你切的长方体是不是也有6个面，12条棱和8个顶点？数数看？师：你还能把这个长方体切成近似的正方体吗？（学生动手切，教师巡视并及时指导和鼓励。）（评价要点：让学生把萝卜切削成长方体，进而再切成正方体，通过由长方体到正方体的切割操作感受正方体和长方体的联系。）2、联系实际师：在我们的身边也有许多长方体和正方体形的物体，你能举出一些来吗？看谁举得最多。3、感觉体验师：老师这个兜里藏有许多种形态的物体，你能把其中的长方体和正方体物体摸出来吗？谁愿来试试？师：请你告诉大家，你怎么这么快就摸出来了，而且没有摸错。六、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么遗憾的地方？达标测评：1、基本练习。（1）说出这个长方体的长、宽、高。（2）改变长方体摆放的位置，分别说出它们的长、宽、高。（3）说出前面、左面、上面各是什么形状及它们的长、宽。上面没有标明数据，你们是怎么知道它的长、宽？ 2、变式练习。（1）