11　去年的树.doc

去年的树导学工具单 设计人：张琳 审核人：李雪萍班级： 组名： 姓名： 时间： 【学习目标】1、掌握本课的字词。认识一个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、读通课文，知道课文主要讲了什么。3读通课文，品味重点词句,并通过想象,体会小鸟与大树间真挚的友情。 4多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。【重点难点】抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点。 【学法提示】1、在学习小组内，利用指名读、开火车等方法认识生字新词。2、分角色朗读课文，体会童话揭示的道理。3、完成学案内容，认真书写。进行具体指导； 【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学生在解决问题中学习知识，训练思维、体验感悟； 【学习过程】【问题情境】（2分钟）出示鸟儿和大树的图片，看图说话。【自主学习】（6分钟）1、读一读，写一写。rng shng f mi（ ）化 （ ）下 （ ）木 （ ）油灯2、 我会用上面某个词语说一句话。3、辨字组词代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）4、读课文，想一想。课文讲了一件什么事情？【合作探究】（15分钟）1、快速读课文，找出四组对话。（ ） 和（ ）对话、 （ ）和（ ）对话（ ） 和（ ）对话、 （ ）和（ ）对话2、分角色朗读，研读对话，体会情感。（1）、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？把这些句子找出来。（2）、文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？第一次：第二次：3、朗读课文，采用恰当的语气。树（ ）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿（ ）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）地问树根。 她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（ ）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”提示语积累：难过 伤心 郑重 认真 肯定 担心 急切 焦急 绝望 恋恋不舍 依依不舍 心急如焚 忐忑不安 惶惶不安 心如刀绞 伤心欲绝 朝夕相处 朝思暮想 真挚的感情 如火的感情深厚的感情 信守承诺 珍惜友情 高大 粗壮 郁郁苍苍 小巧玲珑 健壮 娇小 可爱 4、谈谈读了这篇童话故事后的想法。【展示交流】（10分钟）自主学习检测反馈【总结提升】（2分钟）读完课文了，说说课文中什么打动了你？或者你想对谁说点儿什么？【达标检测】1、多音字组词。ho （ ）gi（ ）好 给ho（ ）j （ ）2、抄写下列词语。融化 剩下 伐木人一盏 煤油灯 点燃睁大眼睛 3、填空课文的体裁是 （ ），写了（ ）与（ ）之间的友谊。主要通过（ ）展开故事情节，推动故事的发展。4、小鸟和大叔这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（ ）啊！ 【拓展延伸】小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走