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我是服装设计师纸模服装设计与制作教学评测练习一、 填空题 1.校服最校起早源在日本。学校为了不让孩子们产生不平等、（ ）、（ ）等思想,于是便要求学生统一着装,这种理念后来被大多数学校所接受,逐渐成为一种风气和规定。2. 校服的目的是为了培养学生（ ）的心理。因为中学生正处于世界观、价值观形成的最重要时期。3. 从辛亥革命到二十年代:制服式校服首次出现,辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来,却大开大盍地打破了几千年来（ ）的旧时代衣着制约。4.中国上世纪 六十年代、七十年代,接二连三的“运动”抹煞了学生绚丽色彩,稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制,（ ）是学生日常穿着主要的色彩。二、选择题 1.校服作为学生身份的象征,就要体现出学生的特点。首先要设计精良,注重美感突出青春活力,还有就是（ ）。（1） 善于学习,志在学习的元素 （2）款式新颖,面料轻快（2） 善于吸收、借鉴各种元素 （4）常求新,不守旧2. 目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展。学生对校服最不满意的的地方（ ）。（1）显出慵懒之态，无法体现出生气勃勃的特性。（2）质地粗糙、不吸汗、起静电，穿着有明显的不适感。（3）天天穿同一件校服，违反了“事物是变化反展的”哲学道理。（4） 大都是运动服之类，学生穿上虽然整齐划一，但是不见得精神。3. 学生穿统一校服，在体现自我身份的同时，也是学校的一种标志，（ ）这是学生穿统一校服实质意义所在。（1）培养学生的集体意识。 （2）有助于树立集体责任感和荣誉感。（3）展示集体精神风貌。 （4）有助于学校的整体形象。4. 校服的设计有一定的局限性，因为他所针对的团体是学生，（ ）所以设计要考虑与其相关的因素和特定环境的穿着要求。（1）校服要求活泼稳重的颜色。 （2）按照设计校服的人群的平均身高来设计。 （3）手工设计，了解服装结构知识，依据人体而设计。（4）校服的样式要统一，不能千奇百怪。三、简答题1. 你对现在的校服是否满意？2. 你在一周内穿几天校服？3. 你很看重自己的形象？4. 你是出于何种目的而穿校服的？组内测评结
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