数学人教版五年级下册单式折线统计图.doc

单式折线统计图 时间：学习目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。2. 读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3. 经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。学习重点：会看折线统计图，能制作折线统计图。学习难点：能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。学情分析：学生在四年级已经学习过条形统计图，所以对统计图并不陌生，对于折线统计图，预计学生理解起来并不困难，只是做图时还需要教师讲解和强调关键点。【预习导学】 用统计表表示你收集的数据。 设计意图回忆之前学过的统计表，并用统计表表示收集的信息，在实际操作中复习旧知识。让学生自己收集信息，并且小组合作制作，为本节课做铺垫。二次修改：学法指导学生自主完成。【自主探究】1.预习课本104页和105页2.中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？3.根据折现统计图的变化趋势，你能猜测一下2013年参赛队伍有多少吗？4.你发现折线统计图有什么特点？ 设计意图教材在前面条形统计图的基础上，引出折线统计图，并通过两个问题启发学生思考，在折线统计图与条形统计图的对比中了解各自的特点。学法指导先独立完成这部分内容，小组成员交流自己的计算方法及理由，全班交流。学生互相答疑补充，教师完成板书。师：同学们，你们喜欢机器人吗？生：喜欢！师：我们国家为青少年还组织了机器人大赛呢，至今已经举办了十六届了。第十七届将于7月17号在广东中山举行。大家想不想参加啊？生：想！师：想参加就要平时努力哦。我们一起来看看2006年到2012年参赛的队伍有多少支吧。（出示课件，学生读题）师：读起来麻烦吗？信息容易找吗？生：麻烦，不容易找！师：怎么才能让我们观察信息更方便！生1：可以用统计表。生2：可以用学过的条形统计图。师：统计表更清楚，更有条理。条形统计图更形象直观。师：统计图还有很多，我们来看这种统计图。（出示折线统计图）师：认识吗？生：折线统计图！师：这节课我们就来学习折线统计图。（板书标题，折线统计图）师：观察折线统计图，中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？生：参赛队伍越来越多。师：你有什么感想？生：喜欢科技的人越来越多了师：根据折现统计图的变化趋势，你能猜测一下2013年参赛队伍有多少吗？生1：530.生2: 535.二次修改：师：我们一起来看看大家猜的对不对！（出示2013年队伍数量）师：你发现折线统计图有什么特点？生1：折线统计图可以看出具体的数值。生2：折线统计图还能让我们判断发展趋势。【学以致用】1.课本105页做一做2.把你收集到的信息用折线统计图表示出来。思考：折线统计图和条形统计图各有什么优势？什么情况下用折线统计图描述数据？设计意图对本节课的重点及难点知识做巩固练习，加深对重难点知识的理解。学生学习绘制折线统计图，并且学会在什么情况下用折线统计图表示信息，从而得出折线统计图和条形统计图各有什么优势，什么情况下用折线统计图描述数据的结论。学法指导学生独立完成，小组讨论，全班交流。师：我们已经认识了折线统计图，想不想自己绘制一个折线统计图？生：想！师：绘制之前想一想，折线统计图由哪几部分构成？生：有一些点，再用直线连接。师：点表示什么？线又有什么作用？生：点表示数量的多少，线可以让我们看清数量的变化。师：我们应该怎么画？生：先根据数量的多少描出各点的位置，再用直线顺次连接。师：完成学以致用第1题。（学生绘图，教师巡视指导）师：谁愿意上来展示一下你画的？（学生上黑板展示）师：刚才这位同学为我们展示了自己绘制的折线统计图，我们再一起来回顾一下他绘制的过程。二次修改：（PPT展示动画）师：陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？生：0岁到1岁长得最快，长了24厘米。师：你是怎么判断的？生1：可以一个一个做差。生2：可以看看点与点之间的数值差距。生3：可以观察直线的倾斜程度。师：看来大家都会画折线统计图了，课前老师让大家以小组为单位去收集全校学生近视情况，把你收集到的信息也绘制成折线统计图吧。完成之后小组内讨论一下，画的一样吗？（学生自己绘图，小组讨论）师：哪个小组愿意展示一下？（小组汇报，全班交流）师：老师想提一个问题，五年级的这个小组，假如有五（5）班，你们能预测五（5）班的近视人数吗？生：不能。师：刚才有一个组做的是五年级学生从一年级到现在的近视人数折线统计图，我们能不能预测到六年级时候的近视人数呢？生：能。师：你觉得哪个用条形统计图更有优势？哪个用折线统计图更有优势？生：各年级近视人数用条形统计图更有优势，五年级学生从一年级到现在的近视人数用折线统计图更有优势。师：思考一下折线统计图和条形统计图各有什么优势？什么情况下用折线统计图描述数据？生：条形统计图可以直观地看出各种数量的多少。折线统计图不仅可以表示出数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减的变化情况。【学以致用】年级一二三四五六人数202632476883某小学一至六年级喜欢看科普读物的学生人数如表。根据表中的数据，制成折线统计图。（1）四年级喜欢看科普读物的人数是多少？（2）李阳所在年级喜欢看科普读物的人数排第2位，李阳是哪个年级的？（3）你还能提出什么数学问题？设计意图对本节课的重点及难点知识做巩固练习，加深对重难点知识的理解。学法指导学生独立完成，全班交流。师：这节课你学到了什么？二次修改：生1：我认识了折线统计图。生2：我学会了绘制折线统计图。师：生活中折线统计图应用非常广泛，你们在生活中见过折线统计图吗？生：股票、天气预报、心电图师：老师找了几张图片，我