高中美术试讲课例

高中美术试讲课例第一篇：高中美术拾穗者简案【教学目标】1、知识与技能：了解米勒的作品及其所代表的现实主义的创作风格，掌握鉴赏的基本方法。2、过程与方法：通过欣赏讨论、教师讲解、对比体会，感受现实主义的真实美感。3、情感、态度和价值观：提高对美术的欣赏能力，学会尊重劳动、体验生活的情趣。【教学重点】掌握现实主义的风格特点及其画面内容。【教学难点】对现实主义风格特点的把握及其画面背后的情感理解。【教学过程】一、导入新课 图片导入，根据图片猜动作。板书：拾穗者二、讲授新课1、初步感知课前搜集资料，了解米勒。2、欣赏探究（1）画面内容 板书：构图 造型（2）画面色彩 板书：色彩（3）画面情感 板书：情感（4）创作风格 板书：现实主义三、实践评价 学生对比欣赏，小组交流。 教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。 高中美术拾穗者逐字稿上课，同学们好。 同学们请看大屏幕，猜猜这三个人在做什么？大家根据屏幕上的人物骨骼线，猜出他们好像在捡东西，还有的同学说在插秧、在运动。仔细观察，随着屏幕上渐变展现出这幅完整的作品，你们猜对了吗？这是法国米勒的油画作品拾穗者，今天就让我们走进米勒的世界，去欣赏感受他的艺术风格。（板书：拾穗者） 课前同学们搜集了有关米勒的资料，谁来交流一下？通过你的交流，我们了解了米勒是一位真正把自己和农民融为一体，终生描绘农民平凡生活的伟大画家。 请看大屏幕，观察一下：画面描绘了什么场景？画面中的人物都在做什么? 这位男同学说画面描绘的是秋天麦收后的土地上，有三个农妇正弯着腰捡拾遗落的麦穗。你表达得既清晰又流畅。我们再仔细观察一下，画面的构图和人物造型是怎样的？那位女同学说画面采用横向构图，三名农妇占据了画面的中心，人物的站位一字排开。这三位农妇的造型有什么不同？旁边穿黑色衣服的同学看到扎红色头巾的农妇正快速地拾着，另一只手握着一束麦穗；扎蓝头巾的妇女将左手撑在腰后；右边的妇女侧脸半弯着腰。虽然看不到三位拾穗妇女的面部表情，但从她们专注的神态，使人体会到一种崇高。看来，欣赏一幅作品，我们首先要从画面构图、造型等方面去感受。（板书：构图 造型）下面，我们再来探究一下作品的用色。屏幕上提示了两个问题：1、画面中你发现了哪些邻近色？2、画面中的色调是一天中的哪一时刻，给你什么感受？请同学们四人一组进行交流讨论。同学们讨论得很热烈，第一小组找到了淡黄色、橙色、土黄色、赭石等邻近色，认为画面表现的是一天中的中午时刻，给人一种柔和、宁静的气氛。这体现了米勒对画面色彩的精彩处理。（板书：色彩） 米勒还以色彩为手段解决了画面中焦点的问题。三名农妇中，你的视觉焦点会锁定在谁的身上？大家异口同声的说中间的那名农妇。为什么呢？靠门的同学最先发现头巾的颜色有区别，中间农妇的红色头巾比另外两人的蓝色和黄色头巾更吸引人。米勒在对三个人衣着的颜色处理上别具匠心，这才使得中间的农妇成为了焦点，起到了平衡画面的作用。米勒在三人裙子色彩上又有怎样不同的运用呢？请大家同位交流，再次感受作品的色彩魅力。刚才我们从构图、造型、色彩等方面对画作进行了欣赏，你能感受到画面表达了米勒怎样的情感？同学们都畅谈了自己的感受，米勒用画笔和色彩表达了对劳动甘苦的体验和对粮食的珍惜，同时表达了自己的思想情感。（板书：情感）大屏幕上展示的是拾穗者油画与现实生活照片，请同学们进行对比。大家发现两个画面造型类似，都力求真实朴素地再现世界。对，这就是现实主义的创作方向，现实主义绘画是指表现生活真实的艺术，以赞美大自然，描写现实普通人们生活为题材，用忠实于对象的手法描写自己眼界所及的事物，也是米勒的题材特色。（板书：现实主义） 学会了怎样欣赏一幅作品，请同学们将拾穗者和蒙克的呐喊对比欣赏，从构图、造型、色彩、情感等方面进行分析，分小组进行讨论。下面请每组派代表进行交流，大家各抒己见，交流了自己对作品不同的感受。 今天我们欣赏了米勒的拾穗者，谁来谈谈自己的收获？大家学会了美术鉴赏的基本方法，感受到了现实主义的美感。老师为同学们提供了有关米勒作品的网站，课后有兴趣的同学可以再去欣赏，感受他的创作风格和特色。今天这节课就上到这儿，下课，同学们再见！ 我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。 拾穗者 构图 造型 色彩 情感 现实主义第二篇：高中美术中国民间美术简案【教学目标】1、知识与技能：知道民间美术的基本概念，了解民间美术与生活的密切联系以及它独特的形式语言，学会欣赏民间美术。2、过程与方法：学生通过欣赏、比较、分析，提高学生对民间艺术的鉴赏能力，丰富和发展学生的艺术创造力。3、情感、态度和价值观：理解中华民族文化的博大精深，培养学生热爱民间美术的情感。【教学重点】 了解民间美术中最有代表性的艺术形式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的艺术特征。 【教学难点】 民间美术独特形式语言的理解及其中的寓意。【教学过程】一、导入新课 视频导入。板书：中国民间美术二、讲授新课1、初步感知（1）民间美术的定义。（2）民间美术的形式。 2、欣赏探究（1）年画 板书：内容、色彩、技法、寓意（2）剪纸（3）刺绣3、合作交流 欣赏其他作品。三、实践评价 学生欣赏，小组交流。 教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。 高中美术中国民间美术逐字稿上课，同学们好。 同学们请看大屏幕，看了这段视频你有什么感受？这位男同学看到视频里表现的是春节一家人在剪纸，欢快的音乐把我们带回到喜庆的节日里。剪纸属于我国民间美术的一种，民间美术是中华民族的艺术之根，今天我们就共同探究民间美术的艺术风格。 （板书：中国民间美术） 什么是民间美术？民间美术是劳动人民创作的用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术产生于我国各民族劳动人民之中，历史悠久，内涵丰富，表现形式多样，是我国民族文化的重要组成部分。 大屏幕上展现了许多民间美术，观察一下：民间美术有哪些主要形式？通过大家的回答，我们了解了根据材料、加工方法的不同和社会功能的不同，民间美术可分为多种不同的类别，主要有年画、剪纸、玩具、雕塑、皮影、木偶、刺绣、陶瓷、染织、编结等。 首先我们来探究年画。对于年画你有哪些了解，谁来交流一下？左边这位女生请你来回答，你说年画是一种运用木版彩色套印在纸上的，可以直接粘贴墙壁上供人欣赏的绘画，多在岁末年初、喜迎新春时贴用，用以美化环境、增加节日气氛。还有谁来补充？第一排这位同学说我国各地均有年画，并形成了各自的地方风格，著名的产地有天津杨柳青、潍坊杨家埠、河南朱仙镇、苏州桃花坞等。同学们的知识很丰富。请同学们看大屏幕，这是天津杨柳青木版年画十里放风筝和苏州桃花坞年画上海火车站，大家按照屏幕给出的观察顺序来欣赏：画面表现了什么内容，运用了哪些色彩？运用了什么表现方法，画面表现了什么寓意？ （板书：内容、色彩、技法、寓意）靠门的这位女生交流十里放风筝表现了12位美丽的女子放风筝的场景，人物的表情各种各样，姿态也有区别；画面颜色搭配得当；以木版年画体现出终年劳作的人民热切期盼的心境。中间这位同学发现上海火车站这幅年画围绕火车站这一特定的场所，展现了不同身份人物的不同活动；整个画面采用散布的构图方法，表达了人们在辞旧迎新之际，向往新事物，歌颂新事物的心理。 我们再来欣赏其它不同类型的年画作品，大家来总结一下年画的风格特点：线条单纯，颜色鲜艳，场面热闹，强调完整匀称的构图，含有祝福新年的寓意，表现和气吉祥的氛围。 下面我们以小组为单位，根据刚才的欣赏方法，继续探究其他种类的民间美术，小组进行讨论交流。刚才同学们讨论得很热烈，第四小组的同学交流了猫蝶、秦香莲等剪纸作品，运用整体构图、适形的造型手段，剪纸形象概括简练，虚实对比鲜明；剪纸的使用功能除用于窗花、挂千等烘托节日气氛外，还可以用作刺绣的花样。第二小组补充了刺绣这一民间美术，以多种绣线形成的色块，小面积地反复运用，表达吉祥美满的愿望；民间刺绣多用于衣服、鞋帽等服饰和枕头、帐帘、钱包、香包等等日用品的装饰。 下面请同学们欣赏书中其他的民间美术，同位讨论其不同的艺术风格。这组同桌交流了民间玩具的品种极为丰富，陕西山西的民间布玩具布老虎是长辈送给孩子们的礼物，寄托着长辈对孩子健康成长、英勇无畏的殷切希望。那组同桌交流了各种各样的编织艺术具有粗中有细、净中有色的艺术效果。 下面，请同学们选择一件你喜欢的民间美术作品，对其种类、造型、色彩、材料、寓意进行简要描述，在小组内进行交流。同学们在小组内交流了体会，感受到民间美术的魅力。 学习这节课，你有什么收获？民间美术充实滋养了中华民族文化，希望同学们关注民间美术，让民族文化传承下来。有兴趣的同学探究一下你的家乡有什么民间美术，它有哪些艺术特色？课后我们继续交流。今天这节课就上到这儿，下课，同学们再见！ 我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。 中国民间美术 造型、色彩 材料、用途 寓意第三篇：高中美术水墨丹青走进花鸟画简案【教学目标】1、知识与技能：了解花鸟画包含的形象，区分花鸟画技法的不同，掌握花鸟画的主要艺术特征，创作一幅具有墨色变化的花鸟画。2、过程与方法：通过对作品赏析比较、教师示范、学生实践，掌握如何欣赏花鸟画，并体验花鸟画的笔墨情趣。3、情感、态度和价值观：感受画家“借物抒情托物言志”的情感，激发学生热爱中国传统文化。【教学重点】了解中国花鸟画的含义及艺术特征。【教学难点】中国花鸟画的笔墨情趣表达。 【教学过程】一、导入新课 动画导入。板书：水墨丹青走进花鸟画二、讲授新课1、初步感知（1）花鸟画的定义。（2）花鸟画的表现技法。板书：工笔 写意2、欣赏探究（1）齐白石群虾（2）郑燮兰竹图板书：借物寓意（3）王冕墨梅图板书：笔墨变化3、教师示范4、合作交流欣赏学生作品。三、创作评价 学生创作，教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。高中美术水墨丹青走进花鸟画逐字稿 上课，同学们好。请同学们观看动画片小蝌蚪找妈妈，谁能简单描述一下该画面的特征？它是用什么方法绘画的？这位同学认为有水墨画的特征，小蝌蚪找妈妈是中国第一部水墨动画片，充分体现了中国画的情趣。今天我们就走进花鸟画，去领略中国画水墨丹青的魅力。（板书：水墨丹青走进花鸟画）请同学们看大屏幕，你能分辨出下列作品中哪些属于中国花鸟画？刚才的这组作品中有花鸟画、人物画、风景画和静物画，同学们很快就分辨出来。什么是花鸟画呢？花鸟画是中国画中以花、草、鸟、兽、蔬果为题材独立成科的绘画形式。继续观察，这些花鸟画的表现技法有什么不同？请同位交流讨论。同学们的讨论很热烈，这组同位发现写生珍禽图的局部、宋代吴炳的出水芙蓉图画得很细致，而其他的花鸟画得简练，你的眼力很准确。这就是中国画的两大画法：工笔和写意，不同的画法给我们的感受是不同的。（板书：工笔 写意）屏幕上展示的是齐白石的中国画群虾，仔细观察：白石老人运用了什么画法，怎样用笔墨来表现的？穿紫色衣服的那位同学体会到了齐白石用墨的技巧，这是写意画，画面用淡墨画的虾壳特别有质感，表现了虾壳坚硬的感觉，头上的一笔浓墨使虾壳变的透明了起来。再仔细观察，画家在作品中怎样表现虾游动的姿态？中间那位同学举手最快，通过你的描述我们发现画中虾的动态一躬一伸，虾钳有伸出去的有缩回来的，虾须弯弯。为什么齐白石画虾这么好？正是由于老人注重观察和写生，画的虾来源于生活又高于生活，这就是老人追求的作画在似与不似的微妙感觉之间。自古以来中国画家就喜欢表现被称为“四君子”的四种植物，你们知道是哪四种吗？梅兰竹菊。画家是如何用笔墨表现这些植物不同的意境呢？下面，我们欣赏清代郑燮的兰竹图，请看大屏幕，观察一下：画家是怎样表现竹子的？表现了竹子的什么品格？靠窗的同学发现画面左上方几杆墨竹上贯顶端，竹竿极细，竹叶较密；竹子浓墨淡墨，浓淡相映，妙趣横生。画家在表现竹子的同时借物寓意，托物言志，表现了竹子坚韧不拔的君子气节。（板书：借物寓意） 中国画除“借物寓意”外，还追求笔墨情趣。谁来回顾一下我们以前学过的用笔用墨知识？左边的这位同学总结了用笔的正、侧、顺、逆锋，用墨的焦、浓、淡、干、湿变化。请欣赏王冕的墨梅图，对比生活中的梅花照片，小组交流：说说画家笔下的梅花与生活中一样吗？是怎样运用笔墨表现梅花使画面充满情趣的？第一小组的同学回答到画家将最能表达意境的一枝梅花进行特写式的描绘，枝干劲拔有力，朵朵梅花洋溢着蓬勃的生机；画家运用中锋侧锋和浓淡不同的墨色，表现了梅花在严冬霜雪中开放的情景。画面中除了梅花，还有什么？最后一位同学补充在画的左上角还有一首诗，诗情画意交相辉映，画家在用笔用墨中，充分体现了笔墨变化。（板书：笔墨变化）怎样用笔墨表现花鸟画呢？请大家观看老师是怎样进行写意荷花的？后边这位同学用自己的话进行了概括：大笔蘸中墨画荷叶，再画叶梗、花梗及花朵，最后配画水草浮萍。老师再补充一点：落款有画龙点睛之用，可作长题或穷款，视画面需要而定。 请同学们打开课本，欣赏其他同学的作品，同位讨论交流，体会用笔用墨的方法及表达的情趣。下面，请同学们每人画一幅具有笔墨变化的花鸟画，注意构图，画面要求完整，包括落款题字。 请大家在优美的音乐声中开始创作吧。教师巡回指导。 请同学们将作品展示到黑板上，我们一起欣赏一下。谁来介绍自己的作品？谁来谈谈你最喜欢哪一件作品，为什么？同学们用笔墨绘画花鸟画，表现了不同的情趣。 学习这节课，你有什么收获？靠窗的这位同学总结得很全面，今天我们了解了中国花鸟画的有关知识，通过笔墨表达了自己的情感。生活是最好的老师，只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。 今天这节课就上到这儿，下课，同学们再见！ 我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。水墨丹青走进花鸟画 工笔写意 借物寓意 笔墨变化 第四篇：高中美术创意的王国海报设计简案【教学目标】1、知识与技能：掌握海报设计的基本构成要素和创意形成的方法，并能够运用所学知识设计出有创意的海报作品。2、过程与方法：通过欣赏、探究、总结的方法学习和掌握知识，发散学生的创造性思维，激发学生的创作热情。3、情感、态度和价值观：加深学生对校园文化的认识，促进学生审美能力的提高。 【教学重点】 海报设计的基本要素及创意的形成。 【教学难点】 海报设计中图形的选择与创意。 【教学过程】一、导入新课 图片导入。板书：创意的王国海报设计二、讲授新课1、初步感知（1）海报的定义。（2）海报的分类。2、欣赏探究（1）海报的构成要素 板书：要素：图形 文字 色彩（2）海报的设计创意（3）海报的特点板书：主题鲜明、立意新颖、构图简练、色彩明快3、教师示范4、合作交流欣赏学生作品。三、创作评价 学生创作，教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。高中美术创意的王国海报设计逐字稿上课，同学们好。同学们请看大屏幕，这是什么？大家说是宣传画、海报。生活中你在哪些地方见过它们，有什么作用？第一排这位同学说在电影院、商场超市等公共场所见过，起到了宣传的作用，广而告之，你表达得很清楚。海报又称宣传画或广告画，今天这节课，我们就一起来学习海报设计。 （板书：创意的王国海报设计）什么是海报呢？海报是广告的一种，诞生于19世纪60年代末，是贴在街头或公共场所以达到宣传目的的文字、图画。大屏幕展示的是不同的海报，请大家观察后思考：海报的种类有哪些？左边这位男生谈到海报分为分为政治、文化、公益、商业等类别。请大家看大屏幕，观察一下：海报都包含哪些要素？有什么特点？靠窗的同学请你来回答，你找到的要素是图形和色彩，第十二届上海国际电影节海报中，将“金爵”奖杯变作一个可以容纳无数双眼睛的“花瓶”，每一只眼睛代表的是一部电影佳作、一位闪亮明星；色彩鲜艳有视觉冲击力，金黄的背景和“金爵”的金属质感使整张海报华丽眩目，烘托主题，你的回答很精彩。除了图形、色彩，你还找到了什么要素？穿红色衣服的同学补充了文字这个要素，通过文字我们知道了海报的内容以及时间，主题文字大且在画面主要位置上，时间、地点、主办单位文字较小。正是图形、文字、色彩构成了海报的要素。 （板书：要素：图形 文字 色彩）如何才能使海报产生强烈的视觉效果？我们重点来分析图形语言在设计中的重要作用。如果让你表现一幅以“和平”为主题的海报，你会选用什么样的图形为主要图形？同学们选择了鸽子、橄榄、武器等图形来表现和平，更好的体现海报主题鲜明。请同学们看大屏幕，欣赏同一主题、不同创意的奥运会海报，小组交流：这些海报体现了什么创意？第三小组谈到在创作时可以把不同的但相互间有联系的物体巧妙地结合在一起，形成创意图形。看来海报设计的创意可以说是一张海报设计的精华所在。大屏幕上展示了许多海报，请大家仔细观察后小组讨论：海报的特点有哪些？通过第四小组同学的交流，我们知道了海报的特点是主题鲜明、立意新颖、构图简练、色彩明快。（板书：主题鲜明、立意新颖、构图简练、色彩明快）我们掌握了这么多有关海报的知识，那怎样设计呢？请同学们观看微视频中的教师示范。谁来总结一下设计步骤？这位男同学总结得很完整，通过审题、选择形象、图形创意、组合构图、设计制作等步骤。书中还为我们展示了学生作品，同位进行讨论：这些作品以什么为主题，怎样构思制作的？这组同位发现运用了绘画、拼贴、电脑绘画等形式设计制作。下面，请同学们每人设计制作一张以环保为主题的海报，要求：主题鲜明、立意新颖、构图简练、色彩明快。请大家在优美的音乐声中开始创作吧。教师巡回指导。请大家将作品展示到黑板上，我们来欣赏一下，谁来介绍自己的的设计构思及创意？哪一件作品最有特色？刚才同学们从主题的表现、图形的创意、画面的构图的方面进行了评价，每位同学的作品都很精彩。通过这节课的学习，你有什么收获？今天同学们对海报设计作了初步尝试和探索，设计与生活息息相关，我们只有用心去感受，动手去实践，才能设计出更新颖的作品。今天的课就上到这儿，下课，同学们再见。我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。 创意的王国海报设计 要素：图形 文字 色彩主题鲜明、立意新颖、构图简练、色彩明快第五篇：高中美术火与土的艺术陶艺成型工艺简案【教学目标】1、知识与技能：了解陶艺在造型方面的特点以及陶艺成型的方法，并运用泥条盘筑成型的方法进行创作。2、过程与方法：通过观察对比等方法了解陶艺艺术的特点，并通过实践练习掌握泥条盘筑成型的方法，提高动手实践能力。3、情感、态度和价值观：培养对陶艺的浓厚兴趣，热爱传统的优秀陶艺文化。【教学重点】 了解陶艺成型的特点，掌握泥条盘筑成型方法。【教学难点】 如何运用泥条盘筑的方法创作独特的陶艺作品。【教学过程】一、导入新课 视频导入。板书：火与土的艺术陶艺成型工艺二、讲授新课1、初步感知（1）陶艺的定义。（2）交流陶瓷的知识。2、欣赏探究（1）陶器与瓷器的不同。 板书：陶艺：陶质、瓷质（2）对比欣赏不同的陶艺作品。板书：方法：泥条盘筑3、教师示范板书：步骤：捏团一搓条一制底一盘筑一抹平4、合作交流欣赏其它作品。三、创作评价 学生创作，教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。高中美术火与土的艺术陶艺成型工艺逐字稿上课，同学们好。同学们请看大屏幕，这是中国陶艺在巴黎展出的新闻。看完这则新闻，你从中获得了什么信息？中间这位同学发现新闻中讲述了欧洲人了解中国是从陶瓷器开始的，所以中国的英文名字是China。陶艺有着悠久的历史，陶瓷艺术是火与土的艺术，今天让我们共同领略我国传统的陶瓷艺术。（板书：火与土的艺术陶艺成型工艺）什么是陶艺呢？陶艺是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。课前请同学们搜集有关陶瓷的资料，谁来交流一下？第一排这位男生谈到一万多年前中国已出现并使用陶器，瓷器则是中国的发明，中国瓷器在不同的历史时期都有新的创造并传入欧洲，因而被誉为“瓷器的母国”。你的课外知识很丰富。请同学们看大屏幕，仔细观察对比分析：这两件陶艺作品有什么不同？右边的同学发现这两件陶艺作品分别是陶器与瓷器，它们的材料不同、造型图案也不相同。对，陶艺分为陶质和瓷质。（板书：陶艺：陶质、瓷质）请大家动手摸一摸桌上的泥料，这就是陶艺所用的泥料，大家感受到了泥料的性能是干、湿、柔软、可塑性。请同学们看大屏幕，这件作品是生命，仔细观察，小组讨论：这件陶艺作品在造型上有什么特点？它是如何制作而成的？第二小组经过交流探讨后，发现这是一件泥条成型的陶艺作品，器物上部保留了泥条的痕迹，自由向上的动感与圆滑的底部形成对比。你们知道泥条盘筑成型的原理是什么呢？是通过泥条的排列、围绕成为一定的空间，从而形成器形。（板书：方法：泥条盘筑）屏幕上展示的是另一件泥条盘筑陶艺作品，对比观察：与刚才欣赏的生命有什么不同之处？靠门的那位男生发现这件作品将泥条加色进行盘筑，使作品产生流动的韵律。请同学们继续欣赏泥条盘筑花筒、围城等其他不同的泥条盘筑陶艺作品，探究不同的表现特点。怎样运用泥条盘筑成型进行陶艺制作呢？请同学们观看微视频中的教师示范。谁来总结一下制作步骤？这位女同学总结得很完整，第一步将湿泥块揉成团；第二步取出少量陶泥，双手搓成食指粗细、30厘米长短的泥条；第三步按设计好的器形制作圆形的底；第四步围绕器底进行环绕盘筑，同时在泥条之间刷上一层泥浆并施加一定的力量，使泥条粘结牢固用；第四五步将泥条间的缝隙抹平。 （板书：步骤：捏团一搓条一制底一盘筑一抹平）书中还为我们展示了柳条、草绳编织物，同位进行讨论：泥条盘筑和柳条、草绳编织有什么相同和不同？这组同位发现泥条盘筑是依次进行盘筑，而草绳、柳条编织物需要进行交错编织。下面，请同学们每人用泥条成型的方法，设计并制作一件可作插花的器皿或笔筒。请大家在优美的音乐声中开始创作吧。教师巡回指导。请大家将作品展示在展台上，我们来欣赏一下，谁来介绍自己的的设计构思及创意？哪一件作品最有特色？ 通过这节课的学习，你有什么收获？今天我们利用泥的材质学习了泥条盘筑成型的方法。课后有兴趣的同学可以参观陶艺工作室，思考陶泥成型方法还有哪些?今天的课就上到这儿，下课，同学们再见。我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。火与土的艺术陶艺成型工艺 陶艺：陶质、瓷质方法：泥条盘筑步骤：捏团一搓条一制底一盘筑一抹平 第六篇：高中美术书法字体及风格简案【教学目标】1、知识与技能：了解不同书体所表现的风格特征，理解不同时代对书法的审美标准，感知不同时代书法的艺术美。2、过程与方法：通过欣赏分析、讨论交流等，感受中国书法的艺术美，提高学生的审美情操。 3、情感态度和价值观：培养学生对书法艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。【教学重点】 对比不同字体的点画特征。【教学难点】 学会欣赏不同时代的书法体现出的艺术美。 【教学过程】一、导入新课 图片欣赏。板书：书法字体及风格二、讲授新课1、初步感知书法的不同字体。 板书：篆、隶、草、楷、行2、欣赏探究（1）篆书的点画、字形特征及风格。 （2）隶、草、楷、行的点画、字形特征及风格。（3）书法的美。板书：有形的美：笔法、结构、章法；无形的美：神采、气韵、意境三、实践评价 学生欣赏评述，小组交流。 教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。高中美术书法字体及风格逐字稿上课，同学们好。同学们，老师带你们去参观一个特别的景点，看看这是哪里？大家异口同声地说是西安碑林。西安碑林博物馆书法艺术卓越，文化内涵丰富，被誉为“东方文化的宝库”。今天就让我们了解和欣赏书法艺术的字体和风格。（板书：书法字体及风格）课前下发了导学案，谁来交流一下书法发展的有关资料？前面这位男生请你来回答，通过你的回答，我们了解了书法的演变历程，大致分为五种字体：篆、隶、草、楷、行。（板书：篆、隶、草、楷、行）请同学们看大屏幕，这是不同的篆书，仔细观察，篆书的点画、字形特征及风格是怎样的？靠窗的那位女生发现篆书分为大篆和小篆，大篆的点画、字形特征圆转浑厚、变化丰富，小篆的点画、字形特征形体偏长、匀圆齐整，你观察得很仔细。谁来说一下篆书的风格是怎样的？左边的这位男生回答篆书的风格圆浑挺健、古典优雅，代表作品是峄山刻石，你的概括能力很强。了解了篆书的点画、字形特征及风格，还有四种字体它们的风格特征与篆书一样吗？请同学们六人一组合作，可通过查阅教材、资料等进行探究交流。大家讨论得很热烈，下面每个小组选派代表交流。第三小组探究的是隶书，字形扁方，左右伸展，横长竖短，转角处呈方折，体现了雄浑豪放的风格，代表作品是曹全碑、乙瑛碑；第二小组交流了草书，字形自由飞动，有章草、今草之分，体现了抽象艺术美的风格，代表作品是章草平复帖、今草苦笋帖卷；第一小组介绍的是行书，笔法转折类似草书，字形流畅飞动，刚柔相济，体现了典雅优美的风格，代表作品是兰亭序祭侄文稿；第四小组最后交流了楷书，字形方正，均衡平稳，笔画平直，体现了古雅、整齐端庄的风格，代表作品是颜勤礼碑、九成宫醴泉铭。 怎样全面地欣赏书法的美呢？请大家看大屏幕，欣赏“李斌权音乐书法”视频，谁来谈谈自己的感受？中间的那位同学发表了自己的看法，他说将音乐和书法融合在一起，感觉书法是纸上的音乐。我们欣赏书法，首先感受到的是书法有形的美：笔法、结构、章法；再次感受的是无形的美：神采、气韵、意境。学会以实和虚欣赏书法，还要掌握不同时代人们对书法美的标准。（板书：有形的美：笔法、结构、章法；无形的美：神采、气韵、意境）。下面，请同学们以小组为单位进行交流，探讨不同时代的书法作品，欣赏评述不同的字体及风格，并谈谈你的感受。教师巡回指导。谁来交流一下自己的感受？同学们交流的真不错，每位同学都畅谈了感受，书法讲究神韵潇洒，超然物外，追求作品内在精神体现；结构严谨整洁，讲究字的工整规范。学习这节课，你有什么收获？这位同学总结得很全面，今天我们掌握了五种不同字体的点画特征和风格，欣赏感受了书法的艺术美。中国书法是古人留给我们的宝贵财富，在我们生活中、在许多景区中都有不同书法家的作品或书法的应用，有兴趣的同学可继续欣赏。今天这节课就上到这儿，下课，同学们再见！我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。书法字体及风格 篆、隶、草、楷、行有形的美：笔法、结构、章法无形的美：神采、气韵、意境第七篇：高中美术篆刻技法简案【教学目标】1、知识与技能：了解我国篆刻的定义和历史，区分篆刻的类别，掌握运刀的方向、角度与力度，初步懂得治印的基本技法与步骤。2、过程与方法：通过欣赏分析、示范讲解、探究实践，使学生受到篆刻美的陶冶。3、情感、态度和价值观：激发学生学习篆刻的兴趣，增强民族自豪感。【教学重点】 篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。【教学难点】 篆刻的治印步骤及方法。【教学过程】一、导入新课 展示玉玺。板书：篆刻技法二、讲授新课1、初步感知（1）篆刻的定义。（2）篆刻的历史、用途。2、欣赏探究（1）篆刻的分类。板书：阴文 阳文 （2）设计印稿。 板书：章法3、教师示范板书：冲刀法三、创作评价 学生创作，教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。高中美术篆刻技法逐字稿上课，同学们好。同学们，老师今天给大家带了一个宝贝，它是什么？对，这是玉玺，在古代只有皇帝使用的玉质印章才叫玉玺。请欣赏一下它的印文。今天我们就一起步入篆刻的世界，体验篆刻的乐趣。（板书：篆刻技法）什么是篆刻呢？篆刻又称“治印”、“铁笔”、“刻印”、“印图章”，广义泛指一切雕琢技法，狭义专指后人所谓的治印之学。课前请同学们搜集资料，谁来交流一下篆刻的历史？通过这位同学的交流，我们知道了篆刻的发展史：古人将文字书写在竹木片上盖有印的泥称为“封泥”；秦始皇一统天下后，天子用的印就叫“玺”，士大夫及平民就以“印”代替；宋代，印章使用广泛常盖在图书或图画上，所以印章称为“图章”；民国以后分为“国玺”、“印”、“关防”、“职章”、“图记”等五种。你的课前准备很充分。谁知道篆刻的用途是什么？靠窗的同学请你回答，通过你的回答，我们知道了古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，现在的用途如取款，写证明加盖公、私章等。你的课外知识很丰富。篆刻还作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，因此常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。请同学们看大屏幕，这是不同的印章，仔细观察后小组讨论：这些作品有什么不同？第一小组从印文制作进行了分析，他们发现“龙马精神”属于阴文，在刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉，鈐盖在纸上凸现文字和边栏；“厚德载物”属于阳文，刻制印章时把文字的笔画刻掉，鈐盖在纸上的文字部分是白的。第四小组按品类分认为可分为名章、闲章、肖形章。（板书：阴文 阳文）设计印稿在篆刻中占相当重要的地位。怎样设计印稿呢？请同学们打开书本进行自主学习，同位交流。这组同位谈到设计印稿时首先应从章法上考虑，如印文的内容包含几个字，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法等，既要照顾全局的和谐、平衡，又要考虑局部的呼应、联络。还有其他同学补充吗？左边这位同学谈到了印文的排列方法，姓名要按照一定的规律进行排列。 （板书：章法）怎样进行篆刻呢？请同学们观看微视频中的教师示范。谁来总结一下制作步骤？这位女同学总结得很完整，第一步写印稿，选用薄而吸水的纸盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨写印稿.根据已设计好的印稿；第二步印稿上石，待印稿墨迹干后，将墨稿复印在章面上；第三步运用刀法进行刻字；第四步修改，细察印面效果，可补刀修饰，摁印泥盖在白纸上。下面我来讲解一下篆刻的刀法，冲刀法包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式，我们初学时可先掌握由右向左的横冲刀法。在刻字运用时，运刀的方向都要由右（外）向左（内）或由上向下，或由下向上锲刻；刻竖画时可将印章转过来一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，避免打滑。 （板书：冲刀法）下面，请同学们每人创作一个自己姓名的印章，构思设计，注意章法、篆法的和谐处理。请大家在优美的音乐声中开始创作吧。教师巡回指导。请大家将作品展示在黑板上，我们来欣赏一下，谁来介绍自己的作品？哪一幅作品的章法、篆法有特点？ 通过这节课的学习，你有什么收获？今天我们学习了篆刻的基本知识，初步懂得了治印的技法与步骤。希望同学们传承发扬我国的篆刻，继续深入探究篆刻的艺术特色。今天的课就上到这儿，下课，同学们再见。我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。 篆刻技法 阴文 阳文章法 冲刀法第八篇：高中美术纪实摄影简案【教学目标】1、知识与技能：了解纪实摄影的概念及内容，能够运用摄影术语，从构图、色调、手法等方面欣赏评述纪实摄影作品。2、过程与方法：通过欣赏、探究、交流，提高审美能力和欣赏水平。3、情感、态度和价值观：鼓励学生走进艺术，更加热爱摄影，关注生活。【教学重点】 从构图、色调、手法等方面感受纪实摄影的真实性。【教学难点】 体会感受纪实摄影的魅力。【教学过程】一、导入新课 摄影作品导入。板书：纪实摄影二、讲授新课1、初步感知（1）纪实摄影的定义。（2）交流路易斯海因的资料。2、欣赏探究（1）“真实性”的表达 板书：真实性（2）纪实摄影的魅力 板书：构图、色调、手法3、合作交流 小组讨论气管装配工。三、实践评价 学生欣赏评述，小组交流。 教师指导，师生评价。四、总结拓展 学生谈收获，教师总结。高中美术纪实摄影逐字稿上课，同学们好。 同学们请看大屏幕，这是我们大家熟知的摄影作品中国希望工程我要上学，观察一下：画面表现了什么内容？给你什么感受?第一排这位同学说画面为一个手握铅