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八年级物理上册用天平测量物体的质量学案 八年级物理上册用天平测量物体的质量学案 用天平测量物体的质量 【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法； 2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义； 3、学会根据实验原理设计测量步骤。 【教学重点、难点】： 学会测微小物体和液体质量 【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验 实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。【课时安排】一课时【教学过程】教师活动学生活动教学策略【新课学习】： 一、测一枚回形针的质量 活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的最大测量值和标尺分度值。 天平的最大测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）： 横梁标尺最大刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）标尺分度值（最小刻度）思考：哪次测量更准确？为什么？从这个实验中得到什么启发？ 方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。 同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。二、测量水的质量 设计方案：如何测量水的质量？ 教材P6 把三个步骤排列一下，填入表格。 思考：把和交换，这个方案如何？分组活动：调节天平； 测一枚大头针质量； 发现：无法测量，比分度值小 设计方案； 测100枚大头针质量； 再测200枚大头针质量； 计算一枚大头针质量。同样的误差，分得越多，误差越小。测多算少（累计法）活动2：分组活动测水的质量 测烧杯质量m杯； 测烧杯和水的总质量m总； 计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯可行，但误差大(分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，所以不可取。)通过学生积极讨论、分析、总结、概括，不仅调动他们积极性，而且培养了他们的分析、归纳能力让学生自由猜想，培养学生发散思维并对猜想内容，根据所给的实验器材或自制器材进探究设计，并进行分组实验学生带着问题实验始处于一种主动的获取状态，他们全心投入，手脑并用学生共同协作，记录数据，培养实是求事的科学态度，增强合作意识【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的
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