三个儿子教学设计.doc

三个儿子教学设计学习目标：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。句式练习。理解老爷爷的话，从中懂得要孝敬父母的道理。教学重点：1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2.句式练习。教学难点:理解老爷爷的话，从中懂得要孝敬父母的道理。教学过程：一、谈话导入，学习新课。师：同学们，今天我们继续学习课文三个儿子，请齐读课题。1观察图片：这个故事发生在什么地方？有哪些人物出现？2、答：这个故事发生在井边。出现的人物分别是：三个妈妈、一位老爷爷和三个儿子。二、学习课文二至六自然段。师：在妈妈的眼里，他们又是怎样的三个儿子呢？“让我们一起带着这个问题到课文中寻找答案吧。”出示读书要求：同桌合作读课文，用横线画出三个妈妈评价三个儿子的话。生默读，、找、画。师：谁愿意把你找到的读给大家听听？生回答。师出示相关句子。师：你说得真完整。真是一个会表达的孩子。1、指导朗读第一个妈妈的话师：我们先来听听第一个妈妈说的话。出示幻灯。生读。师：这个儿子怎么样啊？生：既聪明又有力气。（师板书，既又）师：这个妈妈用了既又来夸她的儿子，你也用既又来夸夸同学，谁来？生夸师：适时进行礼貌教育师：我们的同学既活泼又好学，既可爱又懂事。这个儿子既聪明又有力气。那当妈妈的心情会怎样呢？生：高兴，自豪。师：请你带着高兴、自豪的语气夸夸这位儿子吧。生读。师：是呀，这个儿子既聪明又有力气，多了不起啊！生读。师：妈妈心里想，谁也比不过他。你来读。生读。师：这个孩子多让妈妈感到自豪啊！师:谁还能加上表情、动作读出妈妈的自豪。生读。师：这就是妈妈，自己的孩子永远是最优秀的。全班读。师：这就是妈妈，为儿子骄傲，为儿子自豪。全班读。2、放手让生读第二个妈妈的话师：第二个妈妈比第一个妈妈还会夸。出示幻灯。师：请你夸夸。生读。师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？生：唱歌好听极了。师板书：唱歌好听。师：是啊，不是一般的好听，是好听极了。生读。师：同样得意。谁也比不过他。生读。师：同样骄傲。3、学习第三个妈妈的话。师：第三个妈妈跟前面两位妈妈有什么不同呢？生：没有夸儿子、不骄傲师：我们听听他是怎么说的。出示幻灯。全班读。师：这个妈妈对儿子的评价是（生说没有什么特别的地方）师板书师：没有什么特别的是什么意思？生：师：每个孩子都有他的优点，有优点却不向别人炫耀，这叫(生说谦虚、平淡)。师：你能用谦虚或平淡的语气读读这个妈妈的话吗？4、分角色读。师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的。让我们在现当时的情景吧。师出示幻灯。分配角色：女生读前两位妈妈，男生读第三位妈妈。旁白老师读。三、学习第八自然段师过渡：这三个妈妈就这样一边打水，一边说着自己的儿子。她们打好水，拎着一桶水回家去。一桶水重吗？生：重、很重。师：今天呢，老师也拎来了一桶水。将一桶水提上讲台，请学生上讲台体验。师：说说你当时提水的感受。生：手酸，脚痛、师：提水很累，很辛苦是吧。师：三个妈妈提这桶水，又是怎样的呢？师出示幻灯。默读读第八自然段，边读边想你读懂了什么？生汇报：我读懂了妈妈提水很辛苦。师：你从哪些地方看出来的？生汇报：走走停停、酸、痛。师：妈妈为什么要走走停停？生：累、水重师：想象一下，三个妈妈这时会说些什么？生：好累啊、谁来帮我呢、手酸死了、腰好痛啊。师：妈妈好辛苦啊！谁能用读来表现妈妈的辛苦？生读。师：老师听出来了，他把这些重点词读得特别好。学着他的样子读。生读。师：妈妈们太辛苦了。此时，妈妈们最需要的是什么？如果你是三个妈妈的儿子，你会怎么做？生：帮妈妈提水。师：真是懂事的孩子。四、学习课文9-11自然段师：她们的三个儿子会有什么样的表现呢？小声读911自然段，边读边找出三个儿子的表现，用波浪线画出。出示幻灯生读找。师：谁来说说三个儿子的表现？生回答。师出示幻灯师：文中只用了一个一个另一个就把三个儿子的表现写清楚了。写得真好。让我们一起再读读这句话，学习它的写法。生读。师：谁能学习作者的写法，也用一个一个另一个说个句子。生说。师：同学们都认真思考了，但这个问题确实有点难了。老师帮你们想了几个画面，相信聪明的你们一定会说。出示幻灯。 生说师：你们说得真好，这样的句式应用可广了。如果我们要描述的对象数量较多时，都可以用上它。比如写很多花时，我们可以说（生讲一朵一朵另一朵）写许多鱼时，我们可以说（一条一条另一条）写树林里的树真多，我们可以说（生接一棵一棵另一棵）你们的理解能力超过了老师的想象，真佩服你们。五、学习课文12、13自然段。师：刚才，我们听了三个妈妈的心里话，也看了三个儿子的表现，别忘了文中还有谁？生：老爷爷。师：老爷爷说什么了？一起去听听。出示幻灯。生读。师：明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？老爷爷看到的是哪个儿子？为什么？把你的想法告诉同桌，再讨论讨论。生合作交流讨论。师：那组同学来说说你们的讨论结果。生：师：是啊，在妈妈很辛苦、很累的时候，最需要的就是别人的帮忙了。而这一点，只有第三个儿子懂得，并且怎么做？师指着黑板，生读。师：结合板书，这位谦虚的妈妈说她的儿子没什么特别的地方，而恰恰是这位没什么特别的孩子懂得（生说孝敬父母）。看来，这里应该改一改了。该改为孝敬父母。师板书。出示课件六、总结全文，明了事理。师：学完这篇课文，你有什么收获吗？生：要当一个孝敬父母的孩子。师评价：是的、很好、是个有想法的孩子、就应该是这样的。七、拓展延伸，适时教育师：同学们，孝敬父母是我们中国自古以来就有的传统美德。那么，在不缺吃少穿的今天，我们应该如