慈母情深导学案.doc

魏庄小学导学案 年 级五学 科语文章(组)六主备人齐坤学习内容18* 慈母情深 教材分析慈母情深是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买青年近卫军。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。学情分析本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，要补充梁晓声的原著母亲中的文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深对母亲的崇敬。学生一定会被慈母情深深打动。这份感情是真挚的，教学时，重在煽情。学习目标知识与能力：认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。过程与方法：1、能说出课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.2、有感情地朗读课文, 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。情感态度与价值观：体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.学 习重难点学习重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，学会如何赏析人物，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。学习难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，学会如何赏析人物，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课时安排一课时学习准备教师: 1、到图书馆借出60年代出版的小说青年近卫军。2、课件播放烛光里的妈妈。学生: 1、利用工具书扫清字词障碍，认识“陷、碌、攥” 3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、收集的作者资料及赞美母亲的文章。3、搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。学 习 过 程一、创设情境，导入新课1、谈话导入。同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。2、板书课题，齐读课题。简介作者，学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的补充。3、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。4、再读课题从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的吗？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？二、自主预习，探究阅读 1、提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？这是一位_的母亲？2、同桌相互读课文，相互正音。3、汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？4、学生默读课文，思考这是一位_的母亲？三、合作研读，探究交流这是一位_的母亲？（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1、根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。2、小组交流。3、全班交流。（1）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会。（2）你画出哪些描写母亲外貌和语言的语句？指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。小组分角色朗读对话。全班分角色朗读，评议。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。四、激情升华，走出文本1、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。 2、自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。 板 书 设 计18* 慈母情深 瘦小辛苦通情达理 作 业 设 计 1、搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外读一读歌颂母亲的文章。2、给加点的字