慈母情深.12——慈母情深..docx

慈母情深 滕喜红2016.9教学目标1认识三个生字，联系上下文或生活实践，理解词语“龟裂、震耳欲聋”等词语。2采用多种形式有感情地朗读课文。3通过母亲外貌、动作、语言等重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言等重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程一 导入新课 生活中，总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。作家梁晓声把母亲对他的深情写成了一篇感人至深的文章，这就是我们今天要学习的第18课（出示课题慈母情深）齐读课题。看课题，注意这个“深”字，让我们一起饱含深情地，恭恭敬敬地再读一遍。二 整体感知1、大家课前都预习了吧？那在学习课文之前我们先认读几个词语，看谁能读得又准确又响亮。攥 龟裂 凑足 陷入 忙碌 数落 失魂落魄 震耳欲聋 男女生轮读两遍，先男生，再女生 自己试着读一遍，再和小伙伴相互检查，有不会的把他教会 识记读音 师：有不会读的吗？大家都会了？老师有点不放心，下面找两个同学读一读。 指2个学困生读1. 大家真的会读了，现在把这些词语送到课文中，你是否还能读正确呢？（读文正因）2. 3、大家课文读的很正确，下面请快速浏览课文，边读边想想:（1）文中讲了一件什么事？（2）围绕这件事，又是按怎样的顺序写的？4、组织交流：师：课文主要讲了一件什么事?生：我跟母亲要钱买青年近卫军的事。（或母亲给我钱买青年近卫军的事。）师：围绕这件事,课文先写什么，然后写什么，最后写什么？生：回答师：母亲把一元五角钱给我后，我的心情怎样，是怎样做的？谁能找文中的一句话说一说？（我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。）师：是这句吗？谁再读读这句？生读（板书：鼻子一酸）师： “鼻子一酸”是什么感觉？ 生答师：不对啊，母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句责怪的话也没有。按理说，我应该感到-（高兴）。但是此刻的我，却没有丝毫的高兴，没有丝毫的欢喜。此刻的我，却是生读：鼻子一酸师：是啊,此刻我却是-生读:鼻子一酸三 读中感悟1.我 为什么会鼻子一酸呢？（出示导学提示）请大家默读课文，一边读一边用心感悟，课文中哪些地方、哪些描写令我心痛得鼻子一酸？请你找出描写母亲语言、动作、神态等语句，把这些地方恭恭敬敬的地划下来，并写出自己的体会，明白了吗？2.汇报交流(1) 师：停。孩子们，我为什么鼻子一酸？找到了吗？ 咱们按课文的顺序来交流，好吗？哪个小组先来回报？生读：七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。从“震耳欲聋”体会母亲工作的环境很恶劣。“震耳欲聋”的意思是声音很大，快把耳朵震聋啦。看到母亲在这种环境下工作，我感到很心痛，所以我会鼻子一酸。）师：你抓住了“震耳欲聋”体会到母亲工作的环境太恶劣了。把这种感觉送入你的朗读中。（生感情朗读句子）师：“震耳欲聋”的声音你有过这种经历吗？当时你有什么感觉？(生交流)师：你还愿意呆下去吗？（不愿意）不但不愿意,而且很烦，但母亲却在这种环境下工作。师：孩子们，这七八十台缝纫机发出的噪声，它停止过吗？（没有）师：依据何在？浏览课文，找一找，你从哪些地方知道这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没停止过？a我大声说出了母亲的名字。b母亲大声问：“你来干什么？” 师：是啊！“大声说”这三个字分明是在提醒我们，这噪声没有停止过。这样的地方比比皆是。师：大家完全可以想像得到，昨天的母亲在怎样的环境下工作？（女生读-）师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？（男生读）师：明年、后年、甚至再一个后年，母亲又将在怎样的环境下工作？（齐读-）师：当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里什么滋味？生：心疼，难受，不忍师：这所有的一切滋味交织在一起，我怎能不为之-（生：鼻子一酸）（2) 师：我们继续交流，对母亲的描写中，还有哪些地方，哪些句子令我鼻子一酸？你们组接着回报：生：”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我看到母亲很疲惫，很劳累，所以我鼻子一酸。A 师：你从动作和神态描写中体会到母亲劳动的艰辛，能读出这份感觉吗？B 师（出示这句话）是啊，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。C 师范读D 谁能像老师这样读出母亲的辛苦？E 孩子，你读出了作者的心酸。是呀！当我看到母亲的时候，我才真真切切地感受到母亲挣钱是那么辛苦!这般劳苦的母亲让你感到了生：（心酸），让你感到了（生：心疼），更是让你感到了（师：深深的敬意）让我们带着这份感动，再来读这段话“背直起来了，我的母亲“（师读”我的母亲，学生读其它语句）（3)师：除了刚才这几处，还有什么地方让我鼻子一酸？生：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从这里“皱皱的”可以知道，这些毛票在母亲兜里已经揣了很长时间了，一直没舍得花，而且母亲兜里只有毛票没有什么大钱，知道母亲很贫穷,可当我来要钱时却将钱给了我。A 师：你从字里行间想开去，体会得很深刻。B 师：孩子们，一元五角钱对于你们来说，多吗？（生：不多）请大家看老师搜集的一份资料：请大家默读：（出示：当时，中国刚刚解放，工人一个月的工资是几元。梁晓声家有兄妹人，父亲去遥远的大西北工作，为了省下车费钱,他给自己规定三年才回一趟家.家里六个人的生活费,就靠妈妈每月挣的二十七元钱.。）C 大家算一算：妈妈一个月挣二十七元，那一元五角钱应该是妈妈几天挣的血汗钱啊？（一个月按三十天计算）怎样计算？（2730）一天多，接近两天的工资D 由此，你有什么感受？（生：这笔钱在他们家来说真是不小的数目；感到母亲很爱我；母亲对自己很吝啬而对我却是很慷慨；母亲很无私）E 师：这句话中还有哪一处也会让作者鼻子一酸呢？（生：“龟裂”，意思是裂开密密麻麻的缝隙。出示课件；龟裂的手是指皮肤因寒冷干燥而干裂，母亲为了养活我们手都龟裂了，真是太辛苦了。所以，看见母亲龟裂的手我也会鼻子一酸）F 谁看过龟裂的手吗？（生答）师：这般贫穷，又如此辛苦的母亲，真是让我好心痛啊！（板书：贫穷）能读出这番滋味吗？生读评：你真是读到了作者的心坎里了。（4）还有哪一处也让我鼻子一酸？（生读：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”）这里的“塞”说明母亲是不假思索的把这么多钱给了我。母亲很愿意我看书。A 你从母亲说的话语中你又读懂了什么？生：读懂了母亲对我的爱，对我的理解，对我的期盼B 把你这份感受读出来好吗？C 你读懂了母亲的良苦用心！ 这是一位多么通情达理的母亲啊！（板书：明理）D 师：孩子们，此刻，母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（生：是爱。是期盼。是希望。）师：是的，是爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱啊。(5) 师：文中有关母亲的描写中，还有哪一处也让我鼻子一酸呢？生：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”从“立刻”这个词我感到母亲为了挣钱养家，在争分夺秒地辛苦地工作，所以看到这儿，我鼻子一酸。A 从动作描写中感受母亲的辛苦，体会作者的心痛，你很会学习。B 师：几个“立刻”？生：四个。C 师：是啊！一个不够，两个。两个不够，三个。三个不够，四个。母亲就是这样辛苦忙碌地工作,能把母亲的这种辛苦忙碌读出来吗？D 孩子，你读出了作者的不舍！板书：辛劳）E 还有谁能读得比他还要好？F 师：你读出了作者的不忍。作为儿子，当他第一次发现母亲干活是如此的劳累，如此的疲惫，又如此地拼命，他的心能不为之一酸吗？来，我们再读。老师读四个“立刻”，你们读其他语句。小结：1.刚才，我们从动作、外貌、语言等重点句段中，感受到了母亲的慈祥与善良。2想想母亲挣钱时的画面，回顾母亲给钱时的情景，这一切的一切都汇成了四个字生齐读课题，四 总结升华1. 许多年过去了，当年的我已经长大成人，而母亲已离开了人间，当我回首往事时，我仿佛又一次看到了（生读）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 我仿佛又一次看到了（生读）母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 我仿佛又一次听到母亲说（生读）我挺高兴他爱看书的！ 2.老师搜集了有关作者梁晓声的一份资料，请大家快速浏览：（梁晓声：小说家。1977年毕业于复旦大学。主要作品有：短片小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣）看完这段资料，你想说点儿什么？（他今天的成就来自于母亲对他得爱；成就太大；很了不起）3. 是啊，伟大的母亲成就了伟大的儿子。多年以后，作家梁晓声在回忆母亲时这样写道：忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻我最想我的母亲。此时此刻，让我们也想起了自己的母亲，想起了那无私伟大的母爱。孩子们，如果此时此刻，你的妈妈就在我