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文档简介

最小公倍数教学设计年级：五年级 教师：卢小芬教学目标： 1、我能掌握公倍数、最小公倍数两个概念。 2、我能理解求最小公倍数的算理，掌握求最小公倍数的方法。 3、在探索找公倍数的方法过程中，培养分析归纳能力和创新精神。教学重点：建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。 教学难点：用不同的方法寻找最小公倍数。 教学准备:卡片、幻灯片。课 时：1课时 教学过程：复习导入1、 什么是公因数？什么是最大公因数？教学新课1、出示例1：顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数，它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？（学生独立完成，老师巡视辅导。）2、指名回答：4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36.6的倍数有：6、12、18、24、30、36、42、48.引导学生找出4和6的公倍数：12、24、36.再次引导学生找出最小的公倍数：12。小结：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。两个数有没有最大的公倍数？因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的因此，两个数没有最大的倍数。出示例2：50以内6和8的公倍数有几个？最大的是几？ （学生独立完成后，指名回答。）50以内6和8的公倍数有2个：24 48最大的是：48小结： 如果给定一个范围，最大公倍数是存在的。学习用短出法求最小公倍数。巩固练习判断两个数的积一定是这两个数的公倍数（ ）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数（ ）四、小结： 求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来五、布置作业。1、牢记公倍数和最小公倍数两个概念。2、完成课本第68页的做一做。六、板书设计 最小公倍数 公倍
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