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“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计张铮教学过程 一、创设情境，引起思辩。 1师：同学们，这节课我们继续学习第19课，能说说课文讲了一件什么事？（根据学生的回答板书：诗 母亲 赞扬 父亲 批评）2、大家知道本文作者是美国作家巴德.舒尔伯格。上课之前，我们先看一则资料。（课件出示：介绍作者的主要文学创作成就）指名读。 巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有码头风云什么使萨米逃走醒着的梦等。他所创造的剧本在江边获27届奥斯卡最佳剧本奖。2师：有谁知道，畅销书是什么意思？读了这则资料，我们知道这是以为什么样的作家？ 3师：这是一位多产的作家，一位著名的作家，同学们，想像巴德一样做个成功人士吗？那好，秘密在这里（齐读课题） 4、创设情境：这真是一个非常了不起的作家。他的作品荣获了国际大奖。现在要发表一段“获奖感言”，听到过“获奖感言”的请举手，“获奖感言”是什么意思？(往往表达对指导过自己的人的感谢)你们已经预习过课文了，你觉得他应该感谢谁？生：父亲，母亲。 (问题情境的创设，让学生更有身临其境之感，使学生更有学习的冲动。用发表获奖感言来贯穿整节课，通过探讨感谢谁来体会父母的言行，从而感受到父母之爱，这样的设计效果不错。) 二、探究思辩，感悟内涵。 1、师：感谢母亲可以理解，因为母亲时常给巴德鼓励和表扬。而感谢父亲，老师就有异议了。为什么呢？请你用自己喜欢的方式朗读4自然段，找出对巴迪人生的第一首诗，父母的评价分别是什么，以及巴迪的感受。（1）、找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。 1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”（指名评朗读。）2）你从同学的朗读中体会到了什么？（体会到母亲高兴、惊喜、自豪的心情。）3）追问：你是从哪些地方体会到的？（根据学生回答，老师课件上点红“眼睛亮亮”、“兴奋”、“嚷”、“搂住”，让学生说说自己的体会。）（体会描写母亲神态动作语言的词语。）4）反复读读上面写母亲的话，体会她的心情是怎样的。（生练读自评女同学再评。 师评价：一个永远欣赏鼓励儿子的母亲读活了5）师：作者多了不起呀，通过对人物的动作、语言、神情的描写，让一位兴奋、惊喜又自豪的母亲走到了我们眼前。 6）如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？(充满信心等) 巴迪也和你一样，请迅速划出那些词句。（指名读“我既腼腆”）2、师过渡：是的，鼓励的话语会点燃人心中自信的火花。有这样的母亲真好，所以你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。请同学们读出父亲批评巴迪的诗句子。 1)、父亲第一次批评我，在哪儿？ 课件出示： “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（指名男生当父亲读挑战读你想听谁来读。） 2)、师点评：从你们的朗读中，老师看到一位对孩子充满希望而又十分严格要求孩子的父亲形象。3)、理解巴迪的感受：父亲的话给了巴迪当头一棒，因为他最想得到的是谁的肯定？（父亲）他是怀着怎样的心情去等待父亲回来的？（急切、渴望）4)、巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到得到的却是父亲严厉的批评。如果你是小巴迪，你会觉得怎样？（难过、委屈、）5)、课文中的小巴迪反应如何呢？读找句子体会人物的内心。课件出示句子：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。6)、这句话是通过对巴迪的什么描写来表现他伤心、失望的心情？ （动作）三、学习第二部分，体会含义深刻的句子。 1、过渡：如此严厉的父亲，如此严厉的批评，对小巴迪来说，打击实在太大了，那你觉得还要不要感谢他呢？快速默读课文1517自然段，把你读懂了含义深刻的句子划下来和小组同学交流一下你的理解。不懂的地方做上记号，在组里交流或在班上提出。 2、默读自己读句子小组交流讨论。3、大家讨论得很热烈，谁来说：你读懂了哪一个句子？（汇报时，先说读懂的句子，然后再说对此句的理解。）4、相应出示幻灯片，生汇报句子。（提醒：如果能练习生活实际谈体会更好。）1)、我越来越体会到我当初是多么幸运。理解：“越来越”看出理解父亲经过了一个很长的过程。幸运表现在有一个慈爱的母亲给予鼓励和一个严厉的父亲时常给予警告。2)、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（生谈，师点拨）1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。 （错误的道路。岔道，不正确的方向，或偏向某一边。）2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读齐读） (抓“歧途”来解决难点，理解了这个词，学生也就理解了这个句子，效果不错。) 5、师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这是父母对我共同的爱。板书：爱 。父亲的爱是严爱；母亲的爱是慈爱。（板书）6、点拨：假如巴迪得到的都是母亲的赞美会怎么样？（自傲）假如巴迪做什么都只受到父亲的批评又会怎么样？（自卑）和学生一起读这句话。 7、师：从这里可以看出巴迪理解了父母的爱，让我们一起感受幸运的巴迪对父母的感激之情吧！（师生一起朗读。）四、 回应开头，问题解决。 1、学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。 2、生自由写，师巡视。 3、生发表获奖感言，师生共同赏析。 五、深度开掘，提升主题 1师：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。可老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎、正确对待别人的意见。板书“谨慎”) 2师：我们一起课文研读最后一小节吧。（如果学生找不准词语，提示从此节里找）齐读 3师：如果不谨慎，我被“精彩极了”这股刮倒了，会怎样？（我就认为我是天才，是无人能比的）（这就是“歧途”） 师：如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？（我就会丧失信心，一蹶不振、垂头丧气）（这又是另外一种“歧途”） 4总结、劝勉。 师：在父母的鼓励与批评下，再加上自己谨慎地把握，最后我到达了成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。写“成功”) 师：同学们，我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，你也不