班主任工作之管见.doc

班 主 任 工 作 之 管 见许家沟乡小寨学校刘德庆 在三十余年的教学工作中，我深深感到当一名优秀的班主任不是一件容易的事。我认为目前在一些学校内，个别班主任在工作中存在如下误区一、以“罚”作为加强班级管理的手段。教育的本身是塑造人的精神和灵魂，班主任对犯了错误的学生应动之以情、晓之以理。强迫学生做或不做某事，就失去了教育的本意。这本身也说明了教育者的失败和无能。教育法明文规定：教师应当“制止有害学生的行为或者侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”等。在班级中滥用“罚”败坏了教师的形象，影响了教师的声誉。给学生造成一种误解：只要接受“罚”，什么违纪的事就都可以做。因此，有的学生故意制造事端，而后，去主动接受老师的“罚”。 二、动不动就请家长到学校。学校教育需要家庭的配合已是不争的事实，是学校教育的一种常见形式，但请家长到校，方式不当也会出现问题。动不动就叫家长，学生要么极不情愿地叫来家长，要么干脆不上课，甚至有的学生因惧怕请家长严重者离家出走。对家长而言，配合老师工作是应该的，但为了孩子的一点小错误便经常向单位请假，或是放下手中的活赶到学校，不免也会惹家长产生怨气。一个优秀的班主任，应该是怎么样的俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、尊重学生、人格高尚、以身作则。而在学生心目中树立起的是使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。一个优秀的班主任应从如下几方面去努力一、不断用新的知识充实自己，教师要成为变“传道、授业、解惑”为学生“自主、探究、合作学习”的“促进者、引导者和合作者。”就必须做知识的富有者。而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业之外的一些知识。二、班主任与学生关系要和谐。对于学生尤其是小学生，因他们受年龄阅历的限制，一般来说其情感性比较强，而理智性则相对弱些，对与他们说得来、关心、爱护他们的教师的管理，往往乐于配合。古人云：“亲其师而信其道”因此，班主任平时应该通过多种途径与学生接触，增进了解，加深友谊，关心呵护学生。这样，班主任与学生的距离就会亲密无间。对教师的表扬，他们会认为是鼓励。对教师的批评，他们会认为是爱护。三、加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者，班主任工作的成败，直接影响着学生身心发展。因此，班主任要帮助他们在各方面形成良好的行为习惯。单纯的督促、指导、检查会使他们觉得乏味枯燥。班主任要设法激发学生各方面的兴趣，使他们变被动接受转化为主动学习，使正确行为习惯的养成教育，成为他们成长的自身需要。正如列宁所说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子眼睛，在不断地盯视着他。”孔圣人也曾言道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师有高尚的职业道德，才会得到学生的认可，从而使他们密切配合。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。四，确定明确的奋斗目标，为学生创造合适的成功机会。学生的智能是千差万别的，不同程度的学生要提出同样的奋斗目标，天长日久，那些相对差一点的学生，只能望“人”兴叹，在自愧不如的同时，产生低落甚至逆反抵触情绪。为不同层次的学生创造不同的成功机会，使学生各自都有成功的几率，就可增强他们争取成功的信心，就会使他们在达到自己的“目标”之后，收获到成功的乐趣，真正体会到“我能行！”努力去实现下一目标。对于学生在成长过程中取得的点滴进步，班主任都应积极采取各种方式，及时给予恰如其分的鼓励。这样，不但有助于激发学生积极进取的信心，而且还有助于巩固他们已形成的良好行为习惯。 最后，开展丰富多彩的竞赛和评比活动。要在一个班级体内创设积极向上、使学生各方面发展的氛围，就要开展各种积极有意义、健康有趣的竞赛和评比活动。可以是科学文化知识方面的，也可以是体育、娱乐方面的。这样，就给不同层次的